关于如何提升中职生音乐课堂有效性的探讨

陈 靖（上海石化工业学校，上海 200540）

关于如何提升中职生音乐课堂有效性的探讨

陈 靖
（上海石化工业学校，上海 200540）

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展的高素质劳动者，在学好专业知识和掌握职业技能的同时，要重视基础学科的教育，提高中职学生的整体素质。音乐教育作为基础学科的一部分，不仅能够培养学生的艺术修养，还能够丰富学生的情感体验，从而促进中职生的全面发展。本文从教学实际出发，结合中职生的特点，探讨如何更好地提升中职生音乐课堂的有效性。

中职生；音乐课堂；教学方法

在中职学校中，音乐教育可以通过音乐课堂学习影响一个学生的思想情感、思想品质，提升思想境界，能够有力地促进个人素质的全面发展。然而，由于中职生的培养重视技能的学习，基础学科相对边缘化，尤其对音乐教育的理解存在一定的偏差，音乐教育往往不被学生重视。因此在音乐课堂中存在诸多问题，如学生上课积极性不高、扰乱课堂纪律、音乐课写其他学科作业等等。学生的此类表现一方面表现出重视程度不够，另一方面也体现了教师的教学方法过于乏味单一，没有充分调动学生学习音乐的热情与积极性。针对以上的问题，教师的教学方法需要进行一定的改进与提高，本文通过个人实践，结合中职学生的实际情况，对如何提升音乐课堂的有效性进行探讨。

一、通过多媒体技术提高音乐课堂的趣味性

随着科技的进步和社会的发展，学生接受新事物与新知识的渠道变得多元化，他们不再满足于书本，传统的课堂模式已然很难激发中职学生的学习兴趣。中职学生的教育重视技能的培养，因此动手能力很强，他们更多地使用电脑、手机等工具，通过互联网获得大量的信息，教师可以根据中职学生的这种特点，从他们感兴趣的方面着手，通过多媒体技术的运用提高音乐课堂的趣味性。

（一）采用流行元素导入新课

由于互联网的不断进步与发展，信息共享已经成为社会发展的趋势，中职学生能够通过互联网了解到各种流行信息，并深感兴趣。教师可以从学生感兴趣的方面导入新课，激发学生们的学习兴趣、提高学习的积极性，从而吸引学生主动产生学习新课的动力。

例如，在讲授《钢琴世界》一课时，由于普通中职学生对钢琴知识接触较少，很难产生学习的兴趣。因此，为了让学生对本课产生兴趣，通过互联网搜集了学生较感兴趣的音频和视频资料，并制作成多媒体课件。在课堂导入环节，播放经典动画片《猫和老鼠》的节选：Tom和Jerry在打闹中弹奏李斯特的代表作品《匈牙利狂想曲第二号》的片段。学生们对这段视频很感兴趣，幽默有趣的动画片段从视觉、听觉的角度为大家构建了对钢琴的初步表象，学生们在欢笑中欣赏了这段视频。不仅缓解了课堂气氛，激发了学习兴趣，还在潜移默化中为接下来钢琴构造、音响效果、作曲家的学习奠定了基础。

（二）采用学生已有知识为铺垫

将学生已经具备的知识或生活中的常识，通过图片、表格或者问题连线等形式添加到多媒体课件当中，教师采用集体或个别提问的形式让学生对已有知识进行回答。简单的知识提问一方面能够活跃课堂气氛，一方面也能够增强学生的自信心，积极参与到课堂教学环节中去。

例如，在《多彩的民族风》一课中，为了让学生们能够对新疆维吾尔族、蒙古族和藏族的音乐特点有所了解，从浅显易懂的角度出发，以图片的形式展示了三张不同民族的服装图片，并让同学们对图片所对应的民族进行抢答。中职学生具备一定的地理文化知识，因此在抢答时表现积极、争先恐后，课堂气氛得到了很好的调动，达到了预期的教学效果，为接下来的学习作了良好铺垫。

二、采用分小组学习模式体现音乐课堂的竞争性与合作性

在音乐课堂中，常规的班级授课模式教学效果并不理想，学生们往往处于被动接受知识的地位，单一的模式使学生缺乏独立思考问题的积极性。如果将传统的班级授课模式转变为小组学习模式，每位同学都分工明确，被赋予不同的任务，有利于提高学生自主创新学习的热情。不仅能够在小组合作中培养学生的协作意识，而且在各小组的展示中，能够激发学生的竞争意识，有利于学习积极性的提高。

在《通俗歌曲》一课中，将班级同学分为六个小组，每组6人左右。在限定时间内，分别准备有关亲情、友情、爱情的通俗歌曲并演唱，演唱一曲计一分。学生们平时对通俗歌曲较感兴趣，因此对这一小组活动体现出了极大地热情，小组成员之间分工合作：有负责做笔录的、有负责收集曲目的、有负责演唱的，所有人的热情都被调动起来，他们都希望自己的小组获得胜利，在准备过程中显得格外专注和认真。

在展示环节中，同学们积极献唱，不论唱的好坏，都给与肯定和鼓励，课堂效果好，学生们也积累了大量的通俗歌曲知识。分小组学习的模式能够在教师引导下，最大程度的发挥学生的自主学习能力，调动学生独立思考的积极性，促进小组成员间的合作意识以及各小组之间的竞争意识。

三、采用丰富的课堂环节增强音乐课堂的实践性

在传统的中职音乐课堂中，学生很少能够对所学新知识进行实践，往往停留在看、听、说、唱等阶段，这样一来学生的课堂参与度不高、积极性不强，音乐课堂的教学有效性难以维持。如何能够让学生积极的参与到教学环节中去，增强学生在音乐课堂中的实践性，是提高教学质量和教学有效性的关键因素。教师要有目的的引导学生，学生要有意识的参与实践，以教师为主导、以学生为主体，构建积极活跃、氛围和谐的实践性实践性音乐课堂。

（一）运用课堂道具提高学生课堂参与度

在音乐教学中，课堂道具的采用，能够从感官的角度丰富学生的认知，学生通过实践对所学知识进行强化并能够自如地运用，将所学知识转化为自身技能。课堂道具的采用要与课堂内容相关，教师可根据教学内容选取课堂道具，同使要能够吸引学生注意力并产生参与的兴趣。

如在学习《鼓舞铿锵》一课时，将几面便于携带的小红鼓带到课堂中去，红鼓色彩鲜艳、声音清脆、节奏感强，吸引学生的注意力，呈现出跃跃欲试的状态。教师在课前告知学生课堂中将通过学习进行打鼓练习，提高学生课堂关注度，启发学生进行学习。经过课堂中几条不同节奏型的学习与击打，教师对打鼓进行示范，将课堂上所学的节奏型，用击打鼓面的方式表现出来，然后请尽可能多的同学上台参与。课堂道具的运用，提高了学生的课堂参与程度和上课的积极性，寓教于乐，学生们在愉悦的气氛中掌握了所学知识，从视觉、听觉和触觉等感官系统对知识点进行强化。

（二）营造氛围鼓励学生进行自我展示

中职学校中的一部分学生，由于成绩较差、家庭环境、各方面不突出等原因，造成了他们或多或少有些自卑的心理，因此如何在音乐教育中陶冶中职学生的情操、提升他们的自信心显得尤为重要。在音乐课堂中，教师要鼓励学生能够自信的展示自我以及放松的进行表演，这样能够使学生突破自我，克服不必要的自卑心理，敞开心扉积极面对生活。

在学习《现代舞》时，教师播放时下流行且学生喜爱的明星的舞蹈，营造欢乐、积极的课堂气氛，吸引学生的注意力并激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。欣赏结束后，教师示范其中简单易学的动作，并鼓励学生进行模仿，在积极的氛围中，大部分学生都会积极参与。经过反复练习，教师提议上台进行表演，鼓励学生积极参与，并对参加表演的学生进行肯定和赞许。通过音乐课堂中的自我展示环节，能够激发学生对音乐这门学科的热爱，在表演实践中增强自信心，促进自身的全面发展。

总而言之，中职学生的音乐教育有待进一步的发展与创新，结合教学实际从多媒体技术的运用、分小组学习模式、学生自主参与实践三个方面对提升中职生音乐课堂的有效性进行了探讨。在传统的音乐课堂基础上进行改进，采用先进的教学方法与教学策略，旨在激发中职学生对音乐学习的兴趣，培养良好的艺术修养，促进德、智、体、美全面发展。

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