互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用

曲 晶（黑龙江艺术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用

曲 晶
（黑龙江艺术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

声乐教学可帮助学生树立声乐观念并培养正确的歌唱习惯，让学生具备歌曲演唱能力。但是声乐教学缺乏足够的直观性，这就导致传统声乐教学的弊端较多.信息技术的广泛应用可以很好地解决上述问题。作为现代化的教学手段，互联网具有形象化、直观化、高度信息化等特点。多媒体技术摈弃了传统的声乐教学模式，二者能充分调动了学生学习的积极性，并有效提高了声乐教学质量。本文说明了互联网与网络多媒体在声乐教学中的重要性，阐述了具体的应用措施

互联网；多媒体技术；声乐教学

互联网技术同声乐教学结合能够激发学生的系统性声乐思维，更完整地呈现声乐教学过程。完整的教学过程是声乐教学的重中之重。现代的互联网技术、多媒体教学能够完整地对教学过程进行保存。教学过程结束后，教师可以通过再现功能对整个教学过程进行修订，进一步提升教学的质量。同时教师可以利用计算机多媒体技术将其内部联系直观地展现给学生，使学生形成系统的声乐思维。

一、互联网与网络多媒体在声乐教学中的重要性

（一）有助于调整师生之间的关系

现代教育提倡教师同学生由教学关系向朋友关系转变。教师同学生既存在着教学思维、学习思维上的互动，也存在着教学方式、教学模式上的互动，而多媒体技术恰恰可以作为实现互动与交流的桥梁和纽带。教师利用计算机多媒体技术将需要进行学习的知识点布置给学生，学生利用互联网对所学的知识点进行自我学习。通过计算机多媒体技术对声乐知识的具体应用进行比较、分析，使声乐技能得到适时的启迪。

（二）改变了传统的教学模式

在备课时，教师要以“备学生”为声乐教学的备课模式。利用Word、PowerPoint 等办公软件将自己的一些思考和对课程内容的理解在课件的反馈栏中一一呈现。实践证明，采用计算机技术教学可以为培养学生的创造性思维提供了必要的条件。

（三）促进学生的个性发展

在现代教学过程中，教师应当着力于强化备课、上课、教研三个环节。现代化的教学方式能促进学生的全面发展，激发并促进学生个性化的发展。计算机多媒体技术的应用可以有效地实现以上三个环节。

（四）提高声乐大课的可行途径

传统声乐教学方式往往耗费的时间往往比较多。近年来随着音乐专业的学生数量逐渐增多，部分学校开始实行多人同时上课的授课方法，使得每教师授课的内容也遭到压缩。通过运用多媒体教学技术，能够让多个学生同时接受教育，为学生多听、多看以及多练提供前提条件。

二、互联网与多媒体技术在声乐教学中的具体运用

（一）合理地把握演唱技巧

1.演唱状态的修正。传统的声乐教学不具备直观性，我们在使用数字化教学手段时，应使声乐教学变的直观化。其做法是：有针对性地把学生演唱的段落录下来，帮助学生反复调动自己的歌唱状态。在正式进入歌曲演唱的教学前，教师教学生把握正确的音色。这时我们可选择地录下来后进行波形对比分析。通过对这两条直观的波形状态分析帮助学生找到良好的声音位置，学生在对照录音后不容易丢失正确的歌唱状态。

2.咬字、吐字的纠正。歌曲《松花江上》“我的家在东北松花江上”一句中的“我”字容易浪费音符时值，影响乐曲的表达。这时教师可用在演唱时常会顾忌音高、情绪等多种因素，把强调“爹”字的归韵形成很慢，收效也不明显。如果教师面对屏幕，用铅笔工具标出时间点供学生参考使用，这会收到事半功倍的效果。

3.让学生掌握正确的声音位置。在声乐学习的过程中，借助多媒体教学技术制作简单的动画课件，使学生从动画中感受到歌唱状态下身体的运动状态，随着歌唱状态的深入，教师可帮助学生找到良好的声音位置，抓住瞬间灵感以获得较强的歌唱记忆。这时教师可将学生在高声区的练声状态录下直至找到最好的状态，然后对照录音后可进行比较，这样可使学生较快地找到声音的正确位置。

4.音乐视觉的培养。传统教学中，教师常先讲解作品，然后分段唱，再合成。这种方式往往不尽人意。在采用数字化教学手段时，教师可先向学生讲解作品的背景、创作手法、情感表达等，用课件来激发学生的演唱情感，再让学生选择较好的一遍进行演唱指导，指出修正波形，帮助学生改进。如在《松花江上》中，“我的家在东北松花江上”共有两句分别位两个乐句的开头，这两句在演唱处理上，第二句应当比第一句要唱的稍激动些，从而帮助学生快速把握乐曲的处理。运用多媒体技术有利于让抽象东西变得具体。在声乐教学的过程当中，部分学生的演唱不够规范，且教师多次指正均未能改善。利用多媒体，可以最大限度地解决声乐教学过程当中遇到的问题

（二）丰富教学资源

声乐教学系统的实施是为了更准确的指导具体的音乐实践，可以利用Encore的乐谱显示功能进行课堂讲授；利用Toni ca给学生进行现场范唱，老师可以通过监听耳机，对每一位或某一位的同学进行辅导。另外，多功能型音乐教室带来了非常有利的课外学习环境，进一步扩展了视野，学生也可以向世界上最权威的专家请教问题、借阅国外图书馆或英国剑桥大学图书馆的各种音响资料。

（三）引导学生进行更深层次的学习

由于学生的专业水平不一，专业水平较好的学生通过网上进行更深层次的练习。反之，专业水平较“ 差” 的学生希望能进行刚才课上内容的再次练习。

（四）用于声乐欣赏反馈教学

教师可以利用录音带、录像带、VCD等现有的软件设施，对学生进行音乐作品的分析与鉴赏，更好地掌握歌唱技能技巧。实现教师与学生之间、学生与学生之间的资源共享。

总之，互联网技术必须真正地推进多媒体技术在声乐教学中的应用，充分发挥计算机多媒体技术的优势，达到改变声乐教学模式的目的。多媒体技术的运用首先应该在意识、观念的层面上加以澄清。目前的多媒体技术还不是一种成熟的的技术手段，我们应该在客观上不能夸大其作用甚至企图用其完全替代原有教学体系。我们应该积极地探索将多媒体信息技术与声乐教学相结合的有效途径，促进现代声乐教学的快速发展。

［1］李海鸥.高校声乐教学模式的新探索――高科技音像技术在声乐教学中的运用及其价值［J］.齐鲁艺苑，2014，10（5）：80-81.

［2］卢清丽.意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究［J］.中国音乐教育，2013，12（10）：38-41.