中职学前教育专业音乐教学的现状及对策研究

吴雁婷（惠东职业中学，广东 惠州 516300）

中职学前教育专业音乐教学的现状及对策研究

吴雁婷
（惠东职业中学，广东 惠州 516300）

近些年来，幼儿的音乐教育越来越受到人们的关注，这对中职学前教育专业音乐教学提出了更高的要求。本文主要介绍了中职学前教育专业音乐教学的现状，并进一步分析了加强中职学前教育专业音乐教学的对策。

幼儿；音乐；中职；学前教育

一、中职学前教育专业音乐教学的现状

（一）与实际偏离

受到传统的应试教育的影响，在中职教育中，学前教育专业音乐教学通常过于对学生成绩的考验，无法确切地为学生树立教学的内涵。幼师在育人的过程中，有时候也不需要运用多么高超的技巧，还是需要有一定的音乐思维。但是在当下的中职学前教育中，大多受到了传统教育的影响，将声乐演奏作为学习的重点，同时将这些考察内容设为规定学生成绩的标准。在这样的理念引导下，必然会使得中职教学与实际相脱离，在音乐教学中没有充分重视起来学生的学习能力，这就使得学生无法掌握充沛的教学技能，继而会影响到他们今后的教学水平。

（二）缺乏实践学习

作为学前教育专业的学生，需要拥有丰富的实践经验。但是在当下的教学条件中，中职学前教育虽然可以接触到大量的理论，但是最终还是缺乏扎实的实践学习。这就会影响学生的理论知识应用。长此以往，学生会有满腹经纶，但是在具体的岗位中，却无从下手，这不仅会影响到他们今后音乐教学，同时也会影响到他们整体的工作质量。所以，加强中职学生的教育实践能力，可以有效地提升教师的教育质量。

二、加强中职学前教育专业音乐教学的对策

（一）加强情景教学

情景教学，可以有效地培养学生的音乐应用能力。所谓情景教学，就是在具体的教学过程中，教师针对性地创造富有一定的形象、情绪色彩的场景，让学生可以与这个环境产生深刻的共鸣，在这个过程中，学生的注意力被提升了，就会对学习产生极大的兴趣，并积极注重地融入课堂，教师在教学的过程中，也会变得轻松、有效。在目前的中职学前教育的音乐教学中，利用情景教学可以营造出良好的氛围和情景，这样不仅有助于提升学生学习的积极性与主动性，还能够促进学生的音乐应用能力。例如，教师可以设置一个动物园的场景，让学生自主想象，该用什么样的音乐来设计课堂，丰富课堂，在这个过程中，学生会想到《数鸭子》等歌曲，就让他们现场演奏，以此来提升学生对音乐的应用能力、实践能力。问题情景创设中，既要构建出当下教学需要解决的问题，同时又具有举一反三的教学效果，让学生可以去充分地回味与思考。这种问题情景的创设，为学生留下更多的思考空间，这也是一种深层次的教育境界，让学生对学习产生迫不及待的欲望，以此来减少教育的被动型与盲目性。在具体的教学活动中，教师需要将音乐知识紧密地与生活实际相连，让学生认识到音乐在生活中的具体含义，调动学生在学习上的主动性与积极性。

（二）实现因材施教

在以往的音乐课堂教学中，教师总是采用满堂灌的教学方式，让学生在学习上感到十分枯燥，根本原因还是在于，教师的教育方法单一。要积极联系学生的生活，对学生的日常行为及时给予纠正，实现理论、实践的结合。在教育中，要掌握因材施教的方法，对学生进行不同层次的划分，进而展开教育活动。做到因材施教和分层教学，这对教师的教育水平也提出了更高的要求。学生的表现水平不同，潜力发挥也各不相同。所以，教师要充分地尊重学生的差异性，积极了解学生的特点和优点。在进行分层教学之前，通过教学实践初步了解学生感兴趣的点，掌握他们的学习能力。教师在课堂上提供给学生一个音乐片段，然后让其讲出在这首音乐中听到的内容，并进一步发挥想象力，说明这首歌曲想表达什么？学生在不同的个性、经历和角度作用下，作多角度的描述，学生的不同见解体现了他们思维的灵活性与多变性。在具体的学习过程中，教师才能够有的放矢，让学生在学习中轻松、愉快、高效，这样才能够起到真正的教育作用。

（三）增加实践机会

中职学前教育专业未来的就业大多都是面向教育行业，尤其会集中在幼儿园，他们对音乐进行学习，是为了帮助其更好地掌握这个行业的教育内容。所以，中职教学应积极推进对学前教育专业学生的培养优化，在理论基础不做更改的基础上，更多地为学生创造一些实习的机会，学校应加强与幼儿园方面的实习联系，以此来建立学生实践的桥梁。通过这种方式，让学生真正地到一线的教学岗位上去进行音乐教学实践，才能够让他们在音乐学习中的技能充分地发挥出来，也可以在这个过程中及时地发现自己的不足，为今后的学习明确方向。

（四）加强音乐教育的针对性建设

当下的中职学前教育音乐学习普遍脱离实际，针对这一问题和情况，我们需要采取有效策略去改善这一现状，否则很多学习学前教育的学生在投入实习后必然会有南辕北辙的效果。首先，中职教师的教育观念要得到初步的改善，在对学生能力的考核上，要更多地放在学生音乐技能的掌握程度上，这一考核不单单是要看学生可以弹出多么流畅、优美的曲子，同时也要考察学生对音乐的应用能力。例如，教师可以通过情景模拟的方式，让学生去分析一个幼儿学习状态及特点，教师对此做进一步的指导后，让学生展开音乐的模拟教学。这样就可以使得学生的音乐技巧得到充分的应用，进而锻炼学生的音乐教学能力。这种轻松愉快的学习氛围可以有效地调动学生的学习积极性，这样不仅学生可以掌握相关知识，同时也对数学产生了浓厚的兴趣，让学习由被动变为主动。

三、结语

随着社会对于学前教育质量要求的不断攀升， 我国当前的中职学前教育专业逐渐面临着无法满足人们期望。传统的教学模式已经不能很好的满足培养幼儿教师的需求，中职学前教育的音乐教学还存在很多问题值得探索。一些问题如果没有得到及时的解决，那么幼儿园的教育就会出现问题，对幼儿的教育造成影响。所以，中职的学前教育音乐专业改革，需要不断探索和完善，以此提升幼儿园的音乐教育质量。

［1］阎妍.地方高等院校学前教育专业的音乐教育现状及对策——以河北省为例［J］.艺术科技，2014（03）：69-70.

［2］符晓燕.中职学前教育专业教学现状分析及对策——儿歌弹唱新理念［J］.品牌（下半月），2015（03）：129.

［3］杨燕妮.中职学前教育专业教学现状分析及对策——钢琴幼儿歌曲伴奏及其弹唱新理念［J］. 读与写（教育教学刊），2015（11）：65.