论音乐教育对全民素质教育的促进性

任安琪（南京师范大学音乐学院，江苏 南京 221000）

论音乐教育对全民素质教育的促进性

任安琪
（南京师范大学音乐学院，江苏 南京 221000）

为适应中国教育改革以及学生自我完善的需要，素质教育已成为一种全新的教育模式。详细论述音乐教育对全民素质教育的促进性。进而提出音乐教育的重要性。

音乐；素质教育；音乐教学

一、音乐教育在全民素质教育中的重要意义

素质教育是作为培育人的主要规范之一，已引发社会的关注。所谓素质教育，即是“全部遵循国家的教学方针，以提高国民素质为根本，重点的培养青少年学生的创新精神和实践才能为要点”。当下社会主义核心和价值观是全民素质教育中的重中之重，而音乐在全民素质教育中属于美育的范畴，同样也是美育中的代表，音乐不光是在教学中得以体现，同时其发展也是体现全民素质层次高低的导体。因此，音乐教育是需要我们去重视和关注的。

音乐教育是以音乐为内容的一种教学实习活动，作为培养人的社会实习活动，音乐教学和别的学科教学有很多共同的特点。它们都是以人为培养对象，都是必定社会的政治、经济的反映。在健全的国民教学机制中，它还肩负着审美教学的功能。音乐教学有助于身心健康，它是一个陶冶情操，净化心灵的进程，引导大家懂得和领会音乐艺术深刻的思维和品德力量，以展开人的崇高品格、优雅的审美情怀，然后达到提高综合素质。

二、音乐教育和素质培养应以儿童和青少年为重点

儿童和青少年是整个社会的新生力量，所以我们更应该重视对其的音乐教育。虽然我国已经全面推行素质教育，但是应试教育由来已久，如何在现阶段教育中有机的融入音乐教育元素，使学生得以综合素质的普遍提升，提出以下几点建议：着重对于青少年儿童的音乐教育培养，完善我国的音乐教育体制改革。加强师资力量，注重教学质量，针对青少年不同的年龄阶段施以不同的教育形式。

以往，音乐教育并没有受到重视，在学校课堂中很少会有音乐课和音乐培养，像一些音乐书等教材、设备、场所没有得到广泛有利的执行。甚至用其它课程来代替和冲击音乐课程。因此，音乐教育没有得到普遍认可，实际效果不明显，要想使音乐教育有机的融入青少年的学习生活中，学校领导和教育者，有必要关注音乐在教育中对青少年的影响和重要性，学校需要增加音乐课堂的设置以及增添音乐氛围，以达到受众者对音乐教育关注度的提升，同时学校有必要建立完善的音乐教育工作系统，以利于对音乐教育的教导和制定教学方案。

（一）开展丰富多彩的音乐活动，达到课内与课外的一致性。

学校展开音乐教育，不只要经过课堂教学，还要经过课外活动来进行，坚持课内和课外相结合。科学实践证明，音乐有益于身心健康，好的音乐可以使人心旷神怡。我们在音乐教学中，要注重学生对音乐的感悟和喜爱程度，通过引导学生，让其去仔细感受音乐，聆听音乐。实教中，可以运用节拍游戏，比如通过我们小时候常玩的——击鼓传花，利用加快速度或放慢速度，来让学生亲身感受音乐节奏的变化，并让他们有兴趣地的参与，在游戏中感受音乐，学习音乐。课外活动中，可以让学生多去听他们感兴趣的歌曲，用节奏念歌词，这都是我们在音乐教学中可以运用的方法。在音乐培养中一定要讲求方法的多样性，让学生去喜爱音乐，切不可生搬硬套，使课堂失去了灵活性和感染力。再者，很多课外活动，我们都可以去创新和借鉴。美国影片《音乐之声》，虽然是一部老电影，但它所表现出的音乐形式仍值得当下人学习。比如郊游时围坐在草地上的音乐表演唱，在家中为客人表演的木偶音乐剧，在教堂里全家人参与的大合唱等等，这些音乐表演形式，经过推陈出新，仍可丰富我们的音乐课外活动。而这些丰富多彩的音乐课外活动，既能激发学生的创新能力和对音乐的兴趣，又能让他们在参与的同时，感受音乐带来的愉悦，缓解了在繁重的学习中承受的压力，消除疲惫，推进身心健康，并且让人进入轻松快乐的状态，有利于放松大脑神经，使其在课堂上精力集中，进而提高学习效率，这也达到了音乐教育与当下应试教育的有机结合，使学生的身心健康得以全面发展。

（二）注重教学质量和方式，推动音乐教育的发展

在音乐教育的整体师资队伍中，有的老师专业很强，但缺乏全面的音乐素质培养，在课堂上硬生生地纯技能教学。音乐老师的教学，直接影响着审美教学的全面发展。因而要想实现音乐教育对素质教育的全面促进，关键是音乐教育者先受教育，提高整体师资力量，注重教学方式和质量。在教学实践中，应根据学生所处的不同年龄阶段，予以科学合理的音乐教育方式。儿童和青少年阶段可以采用灌输和培养为主要教育手段，高中和大学则可以采用提倡和引导为主要教育手段。尤其是大学阶段，学生自行掌握的时间较多，有些自制力差的学生，常常通宵达旦地玩手玩，长期低头对着屏幕。这样不仅影响视力、听力，还会造成免疫力下降，思维神经的混乱。又或者长期沉溺于网络的虚拟世界，与现实生活脱节，影响正常的作息时间和人际交往，这些不良习惯都对学生的成长和发展极为不利。如何能使现状有所改善，这就要求施教者能因地制宜地制定教学计划。充分利用学生的课外时间，展开五光十色的音乐活动，提倡和引导学生广泛参与。首先，组织和建立各种音乐社团，在鼓励学生积极参与的同时，深度发掘他们对音乐的创作力和实践发挥力，并在不断积累中，培养他们的音乐才能。其次，学校定时展开大型的音乐活动，让学生通过班级有安排的参与。并且学校要定时地把高雅音乐引入学校，普遍提高学生对音乐的感知和兴趣，种种不同的音乐教育方式使学生融入丰富多彩的音乐氛围中，并且回归正常的社会交往和活动。通过提高教学质量，因地制宜的制定教学计划和方案，能使教与学完全统一，让学生在人生的不同阶段，不同环境，以不同的视角去体会和领略音乐教育对自身综合素质的提升。

三、大力发展各种社会形式的音乐教育，促进全民素质的提升

全民素质教育中，音乐教育以其独特的艺术感染力发挥着共同育人的功能。当下社会，要促进全民素质的提高，应大力提倡和引导大众参与喜闻乐见的多种文艺形式，这种文艺形成正是群众喜欢的，乐于接受的音乐教育方式，比如东北的“二人转”，陕西的“秦腔”等等，我们可以在保留住传统的同时，吸取精华，剔除糟粕，融入当代精神文明建设的内容，使其从群众来，再到群众中去。还有近些年全民齐跳的各种版本的“小苹果”，在跳红了大江南北的同时，也跳出了社会各个岗位阶层积极向上的精神面貌，其强大的社会参与度和释放出来的正能量，对于促进社会和谐，提振全民精神，提高全民素质起到了极大的推动作用。再比如说广场大妈的“广场舞”，也是很好的一种当代文艺表现形式，它丰富了老年人的精神生活，让他们老有所学，老有所乐，组成了和谐美好社会的一部分。这些社会音乐活动所表现出的内容，都是音乐教育在全民素质教育中的途径和形式。

总之，音乐教育在我们生活中所占的地位很重，我们同样也应该去关注它。在西方国家中，音乐素质的高低，也代表着其国家的发达程度。因此，我们要把音乐教育放大变为全民音乐教育，以提亮国家整体形象，使人们能够喜爱音乐，懂得欣赏音乐，从而提升全民的素质面貌。音乐是有灵性的，它就像随时补充给我们新鲜的血液，提高我们的生活热情，净化我们的心灵，更能提振全民精神。所以说，音乐教育对社会全民素质教育的促进性是显而易见的。

［1］管建华.21世纪初：世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国［J］.音乐艺术（上海音乐学院学报），2014（01）：127-136+5.

［2］覃江梅.音乐教育哲学的审美哲学的审美范式与实践范式［D］.南京师范大学，2013.

［3］张君仁，王冰.中国高传统音乐教育研究综述［J］.音乐研究，2011 （02）：27-38.

任安琪（1995—），女，汉族，江苏省徐州市人，现就读于南京师范大学音乐学院（本科），专业为音乐教育。