高中音乐教师知识来源的几点反思
2016-02-02项颖
项 颖
(如皋市长江高级中学,江苏 南通 226500)
高中音乐教师知识来源的几点反思
项 颖
(如皋市长江高级中学,江苏 南通 226500)
高中音乐教师面对的教学对象是一群较有理性的学生。仅仅用初中、小学常用的奥尔夫教学法等是不能很好应付的。鉴于高中音乐教师的知识面的匮乏,本文提出增进音乐教师知识提高的六种途径并结合实际进行反思。
高中音乐教育;教师;知识
高中音乐教师不好当,一方面,学校学来的知识有限,另一方面,教师面对的教学对象都有一定的基础,如有些音乐特长生,音乐某方面的技能水平比老师都高,即使不是音乐特长生,但其文化水平甚至也不比音乐教师低,在教学中,弄得不好就会很尴尬。因此,高中音乐教师必须要考虑如何再提高的问题。尽管每年都会有一些音乐教师培训,但培训的效果不是太理想。有的是受训音乐教师本身听不懂,比如什么是音乐审美?每次培训老师都讲,但回来后还是一头雾水;有的是培训老师本身的问题,新概念一套一套的,但实际操作似乎缺乏一线的教学经验,总是讲的云里雾里的。因此,尽管这仍然是音乐教师提高的一种重要渠道,但我们还必须考虑其他渠道去获得音乐教育知识。本文就此谈几点体会。
一、高中音乐教师自身的教学经验总结与反思
许多教师都曾说过,大学期间学的东西不管用,有的甚至抱怨大学期间没学到东西。话说回来,我们真得会学吗?我们为什么非要到大学毕业了才知道没学到东西呢?为什么不能提前做出总结和反思以便能过好大学学习生活呢?当然,大学是回不去了,但眼前是可以把握的。自己的课堂就是一座更大的学校。有学者说,当人一旦有了需要,就可能催生比好几座大学还多的生产力。是这样的,真正面对真实的课堂是千头万绪。需要解决的问题真多。如果我们用心把这当成需要解决的问题,针对问题去自学,应该是很有效的。但笔者这里需要强调的是,别忘了总结自己的经验。其实我们每天都过着许多重复生活,备一节课能上好几个甚至十几个班级。如果我们每次上完课都能及时做点总结,找出需要发扬的地方,弥补其不足,一节教案上一个循环下来应该能解决好多问题。所产生的经验性知识是异常丰富。这能为教师提供最可靠的知识来源。
二、高中音乐教师同事之间的交流
除了把握自己的经验外,第二个可靠的信息渠道就是音乐教师同事之间的交流。现在每个学校的音乐教师一般至少两个。尽管都承担着繁重的教学任务。但我们也发现,音乐教师的课往往都被集中在三四节或者下午。因此,很容易跟同事有交流的时候。遗憾的是,我们现在似乎缺乏交流的氛围。教师空闲时即使有话说也一般不说音乐教学方面的,至于就某个音乐问题进行有针对性的讨论就更少了。中国人喜欢你好我好大家好,谁也不愿去找一些让人尴尬的问题去争论。有些教师无聊,上班后情愿上网闲聊也没有那意识去交流。这很可惜,因为,每个人的体验不同,相互交流很可能产生火花,造成一加一大于二的效果。这种知识的来源也是很鲜活的,比书本来得真实,也很容易消化。
三、高中音乐教师间的网络联系
现在,基本没有音乐教师不上网的。但上网的目的却不同小异。一般都浏览点奇怪的事,这个地方学校教师闹事啦,那个学校学生车祸啦。看到批评教育的文章就逮着发泄,对一些流行帖子,也不问真假就转发了。尤其现在的微信很方便,随手即可发出。不时还来个俏皮的头像、图片什么的。表面上看音乐教师互动很频繁,一般地区还有地区音乐教师群。其实都各说各的,大多扯一些无聊的话题而已。稍微好点就是发个教育信息、音乐演出信息、音乐比赛信息、评职称信息等等。虽有指向音乐课堂的问题也大多只是向同行寻个资料。难见有关音乐课堂某个知识点的教学讨论。有些地区较好。音乐教师私下教研氛围浓厚,音乐教师成长迅速。在当今全球化时代,这个不好好利用实在可惜。
四、自学
音乐教育学书中早就提出要终身学习的概念,民间说法也有“活到老学到老”的谚语,《平民音乐教育家费承铿释传》一书介绍我国国家级(人教社)中小学音乐教材主编费承铿的成长经历,许多音乐方面的知识都是自学的。但音乐教师由于当年考学时就比其他学科的教师文化要求低,音乐教师轻视文化的学习也不是偶然的现象。想一下子改变也很难。但通过书籍学习确实是一种需要保持的方式。尽管现在网络学习很方面,但网络信息鱼龙混杂,谁都可以在上面发布。有些纯粹是胡说八道的。但书籍不一样,能写成书并出版的,都不是随意的,一个人可以私下胡吹,但写下来就要严谨的多,尤其通过正规出版更是已经反复思考过的问题。因此,尽管现在已经进入网络化时代,书本的学习仍然不失为一种自我提高的途径。当然,音乐教师还需要的独特学习就是多听音乐经典作品的录音,只有存有足够的审美经验,音乐教学起来才能得心应手。
五、参加培训
尽管这屡遭诟病。但仍是一种常规的音乐教师提高的方式。我们不可能去要求专家怎么怎么样,但我们可以调整好我们自己的心态。要想获得有效的培训,我们必须要认真对待,对专家培训的内容我们是不是提前预习了?是不是头脑里已经有需要解决的问题?我们做一些充分准备,相信再听专家讲课可能就能接的上茬。即使还存在听不懂的问题,也可以借机就自己困惑的问题询问培训教师。特别是一些音乐技能的问题,不像其他学科知识能自学的,因此,培训时好好利用这样的求教机会来解决自己的技术课题。
六、再学习
现在,音乐教师深造的机会很多,各地高校都有招收教育硕士的计划,我们身边也有不少考上的。尽管这种途径求学难度比较大,但不是不可以的。如能再次上学充电,这次一定比当初上大学时的学习效率要高。特别是现在强调做研究性教师的专业化要求背景下,这条求知路越发显得重要。
以上六点,前三个更重要一点,后三个次要一点。当然,这是就一般情况而言的,不同的音乐教师侧重点会有所不同。我们应该积极地抓住可能带来知识成长的任何途径。