用舞蹈激发学生的音乐审美情趣

李 化

（辽宁盘锦辽河油田欢喜岭第一小学，辽宁 盘锦 124000）

用舞蹈激发学生的音乐审美情趣

李 化

（辽宁盘锦辽河油田欢喜岭第一小学，辽宁 盘锦 124000）

“美”是舞蹈艺术的天性，没有了美，就不叫什么舞蹈艺术。 众所周知，舞蹈艺术的三大永恒主题——生命、情感和美（引自《舞蹈》）。几年来，我结合“音乐课堂、校本课程、课外延伸”等教学板块，把“音乐”与“舞蹈”紧紧融合在一起，激发学生的音乐审美情趣。收到了良好的教学效果。

舞蹈；激发；审美

一、用舞蹈去培养学生的审美能力

（一）以情境舞蹈激发学生乐学

舞蹈是肢体语言，是视觉艺术。音乐则是听觉艺术。在音乐教学中，我将视觉与听觉巧妙地融合在一起，加深了学生对音乐内涵的理解。例如：在音乐课《祖国祖国多美丽》组织教学环节中，我先播放带有新疆风情的歌曲《新疆好》，让学生伴着明快、优美的律动进教室，一下子就把学生带入到西域音乐的神韵中。此外，在“发声、节奏、视唱”等练习中，我也经常配上一些激情的舞蹈律动。这样，动静交替、情知互促，激发学生乐学。

（二）以即兴舞蹈创编，激发学生愿学

可以说，即兴就是一种创造和创编。在“音乐审美体验”这个教学环节中，我时常会让学生根据歌曲的意境去自由感受和创编舞蹈。例如：在学习《采茶扑蝶》时，我让学生分组自由创编，表现茶乡人民辛勤劳动的舞蹈动作。这时，有的同学扮演“采茶姑娘”、有的同学模仿“茶乡小伙”、还有的同学表演上下翻飞的“蝴蝶”。同学们根据自己的理解与想象，一下了便把江南茶乡农民丰收喜悦的心情展现出来了。这无疑激发了学生的学习愿望。

（三）在欣赏中舞蹈，陶冶学生情操

欣赏是音乐教学中的重要组成部分。有的歌曲如：《中华人民共和国国歌》气势辉宏、刚劲有力。有的作品则曲调轻柔、节奏舒缓，如《歌唱二小放牛郎》。欣赏中我让学生根据自己想象去创编舞蹈，用肢体语言去创造和表现美。如：欣赏《战马奔腾》时，学生伴着热情、奔放的音乐做舞蹈表演，把马刀战士奋勇杀敌的场面表现得淋漓尽致。再如欣赏《牧歌》时，我和学生一起用“柔肩”的动作来表现音乐情绪，让同学们在欣赏与表现中陶冶了情操。

二、在校本课程中融入舞蹈，培养学生的审美情趣

在贯彻落实《新课标》的实际教学中，我们自编了一套题为《鹤乡油城娃》的音乐乡土教材。本套教材收集了包括《鹤乡娃》、《芦花》、《油花飞》、《可爱的盘锦我的家》、《动物联欢会》、《感受乡土音乐与舞蹈创作表现》等在内的具有浓郁乡土气息和民族风情的教学内容。教学中，我把舞蹈与校本教材结合起来，用舞蹈去和唤起孩子们对音乐美的理解和追求。例如：

利用学校大课间（每天20分钟）全校同学表演集体舞《鹤乡娃》。这样，集体动员，人人参与、表现了盘锦鹤乡孩子天真活泼的形象，培养了同学生们团结协作的精神。

把“听音训练”融入到儿童歌舞《动物联欢会》的表演中。既避免了单一的技能训练带给孩子们的枯燥。又把“双基练习”巧妙地融入到音乐审美实践中。让同学们在“跳”与“乐”中获取了知识。

配乐诗伴舞——《芦花》。激发了学生热爱家乡的美好心灵，引发了孩子们对故乡的眷恋。

大型群舞——《盘锦—丹顶鹤的故乡》。唤起了孩子们对自然美的追求和“保护大自然、维护生态平衡”的期盼愿望。

儿童歌舞——《油城娃》。表现了石油战线少年儿童活泼向上、自信乐观的精神风貌。通过自创自编的校本教材，给孩子们搭起了一座展现自我的平台他（她）们在这个平台上忘我地舞蹈，尽情地表现。

三、在课外活动中舞蹈，培养学生的艺术修养

课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分。所以，在抓好课堂教学的同时，我还不断地把“舞蹈审美体验”向课外延伸。增强了同学们对社会生活真、善、美的理解和体验，让同学们在实践中去完善美、表现美。例如：“六一儿童节”的庆祝表演、“油花杯”少儿舞蹈大赛、“辽河油田中小学文艺汇演”、“辽宁省中小学三队（合唱、器乐、舞蹈）”比赛、“未来之星——中国优秀特长生”比赛，都是孩子们展现美的舞台，在这个平台上，她（他）们尽情地舞、忘我的跳，舞出了少年儿童的朝气、跳出了祖国下一代的风采，增强了孩子们为学校、为祖国争光的责任感和自信心。

几年来的教学实践使我清醒地认识到，融舞蹈于音乐教学实践中，激发了孩子们会动、想动、爱动。同学们伴随着美妙的音乐情动、意动，在唱、跳、创、演的情境中愉快地学习，主动地学习。收到了事半功倍的教学效果。

最后，让我们肩负起艺术教育的重任，让孩子们去领略的音乐带给他们的快乐，用忘情的舞蹈去展现——生命、情感和美。让我们的音乐课堂伴着同学们优美的舞姿更加绚丽多彩。