试论二胡教学中音乐表现力的培养

2016-02-02李斐

北方音乐 2016年24期

关键词：表现力二胡音色

李斐

（山东省青岛黄海学院，山东青岛 266427）

试论二胡教学中音乐表现力的培养

李斐

（山东省青岛黄海学院，山东青岛 266427）

在二胡教学中培养音乐表现力需要多措并举，一是将音乐技能和培养音乐表现力进行有机结合，正确领悟音乐的特性，把握好音乐的力度；二是将音色训练与音乐表现力有机结合；三是将学生丰富的想象力与音乐表现力有机结合。

二胡；音乐表现力；想象力

二胡是我国传统民俗乐器，音色甜美圆润，演奏风格多变，受到广大群众的喜爱，在中国戏曲和民族乐队中举足轻重，能集中体现中华民族音乐的艺术内涵。

学习二胡的过程就是感受音乐美的过程，想让学生掌握二胡演奏技巧，就需要在演奏过程当中直接感受音乐，因此在进行二胡授课的时候一般都是采用小班制，教师针对学生个人情况不同进行有针对性的课程设置，然而仍会有时候受到教学计划以及要求的影响，出现练习量不够，与音乐脱节现象，同时学生学习二胡更加具有现实性，急于求成，而不是追求更深层次音乐表达的内涵，片面强调手指的灵活性以及技巧，忽视音乐本质的表现。因此，即使再好的音乐，演奏出来也是食之无味，一首乐曲如果缺乏音乐的创造力和想象力，那只是一种复制，远不是艺术，因此，本文提出观点：乐器演奏当中，演奏技巧是十分重要的，但不应一味重视演奏技巧，同时要重视对于演奏的创造力和情感的培养，同时贯穿音乐教学全过程，促进乐器演奏取得良好成果。

一、将音乐的技能和培养音乐表现力进行有机结合

（一）正确领悟音乐的特性

音乐的特性主要包含内容、形象、意境等，是音乐表现的实质，决定着表现音乐的方式，也是二胡音乐的特点，可以分为欢快类、愉悦类、悲伤类、痛苦类等，因此在训练的过程当中一定要把握好音乐特性，制定出与之配套的表现艺术技巧，同时可以通过对乐曲的记忆，加强自身对于乐曲的感知力。

（二）把握好音乐的力度是提高音乐表现力的重要手段

音乐的节奏能够影响给人带来的感受，力度以及强弱能够直接影响音乐的感知力，不同弓段的使用，使得各自的音色有着发挥，特别是长弓的使用，使得音色更为纯净和明亮。在这个阶段，学生需要学习用弓的渐强和渐弱，比如说在二胡乐曲《怀乡行》开头部分，通过使用迟到揉弦和消音演奏音乐的渐强渐弱，运弓的速度直接影响着演奏的节奏，营造出一个鲜明的意象，就像是一个无家可归的孤儿，一会忧郁，一会沉思，体现出酸楚凄凉，同时表现出一种悲愤的情绪，这些节奏都能够给演奏者和听众带来直接的感触，因此需要加强学生对于力度和渐近感的训练，对于促进学生的演奏有着极为重要的意义[1]。

（三）通过对比关系培养音乐表现力

对比能够凸显艺术美，也是音乐表现的重要手段，音乐的喜怒哀乐往往需要节奏的轻重缓急进行对比，因此，一开始就需要向学生灌输对比的重要性，让学生加强在基础练习当中的指法训练，只有认识到指法的重要性以及差异性，才能够在宏观上掌握运用好对比方法。比如在《江河水》这首乐曲当中，前奏给人一种凄凉的感觉，后面的杂糅给人痛苦和揪心的感受等，通过这些对比让人感受到当事人心里的纠结与难过痛苦，这些乐曲强弱对比能够表现出曲子的整体思想，进而有效提高学生对音乐对比性的感知，促进学生乐感的提高。

二、将音色训练与音乐表现力有机结合

二胡是我国历史悠久的民俗文化乐器，人们普遍认为二胡音色优美，音调婉转多变，音色是影响演奏质量的重要因素，也是区分音乐个性的主要表现，通过音色的对比和变化，能够表达出乐曲当中不同的情感，因此，在进行教学的过程当中需要结合学生在实践当中的实际情况，注意观察学生运弓的手法，要求学生准确运弓，左手按弦也应当重视力度的拿捏，只有两者完美结合才能够演奏出动人的乐曲，同时教师还要教会学生从乐曲的内容出发，融入自身的情感，寻找出不同的发音表达出不同的内容，这样才能够激发学生创作的灵感，将音乐赋予生命力，进而培养学生良好的审美情趣，提高自身音乐表现力。

三、将学生丰富的想象力与音乐表现力有机结合

（一）音乐内容丰富多样

但表现形式需要根据接受者的程度进行选择，因此在教学当中需要充分重视学生学习的主观能动性，在平时学习中加强学生对于音乐的练习，让学生在平时训练当中要多听、多练、多想，平时也应当多涉猎其他领域的内容，不应当仅仅局限于几首曲子，不断丰富自身的情感体验，提高学生的审美意识，让学生在欣赏音乐的时候提高自身的情操，比如说在欣赏舞蹈的时候会发现很多动作都和二胡的演奏类似，因此在平时要加强自身的音乐想象力，进而提高演奏的想象空间[2]。

（二）多涉猎音乐作品，开拓视野

教师可以适当组织学生听音乐会，观看现场直播等，以此提高学生的自我修养和艺术修养，促进学生更全面的表达自身的音乐作品，同时还应当鼓励学生多读书，了解音乐作品的发展历程，通过了解历史拓宽思路，进而提高自己的表现力。比如说在听“梁山伯与祝英台”这首曲子的时候，千肠百转的曲调让人联想到梁山伯和祝英台凄美的爱情故事，情到深处自然潸然泪下。这些情感都能够激发学生对于音乐表达的同感之心，将自己的情感凝聚在音乐表现当中，进而拓宽自己的想象空间，提高自己的音乐表达能力。