论中师学前教育专业钢琴教学中的节奏训练

2016-02-02刘宏烨

北方音乐 2016年24期

关键词：弹奏旋律节奏

刘宏烨

（1．山西省吕梁学院汾阳师范分校，山西吕梁 033000；2．山西师范大学教育科学研究院，山西太原 030000）

论中师学前教育专业钢琴教学中的节奏训练

刘宏烨

（1．山西省吕梁学院汾阳师范分校，山西吕梁 033000；2．山西师范大学教育科学研究院，山西太原 030000）

世界知名德国音乐教育家卡尔·奥尔夫明确提出：“钢琴是构成音乐的第一要素，旋律要退居第二位。节奏可以脱离旋律单独存在，但是旋律不可能脱离节奏。”从这段论述中，我们可以看出节奏在钢琴音乐中的重要作用。本文尝试研究中师学前教育专业钢琴教学中的节奏训练，希望能起到一定的启发意义。

中师学前教育专业；钢琴教学；节奏训练

前言

钢琴课是中师学前教育专业学生的基础课程，掌握钢琴弹奏技能是学前教育专业学生必须掌握的基本功。同时，节奏是钢琴音乐的有机组成部分，教师在传授钢琴演奏技能时，必须对学生加强节奏训练，世界知名德国音乐教育家卡尔·奥尔夫明确提出：“钢琴是构成音乐的第一要素，旋律要退居第二位。节奏可以脱离旋律单独存在，但是旋律不可能脱离节奏。”从这段论述中，我们可以看出节奏在钢琴音乐中的重要作用。本文尝试研究中师学前教育专业钢琴教学中的节奏训练，希望能起到一定的启发意义。

一、学前教育专业学生掌握钢琴节奏存在的问题

节奏的内涵十分丰富，可以说，节奏在日常生活中时刻存在，从广义角度而言，节奏是自然界、社会生活中存在的所有有规律的声律运动。从狭义角度而言，节奏是特指音乐中的节奏，是在音乐旋律中进行的，音符的强弱、长短等都属于节奏。中师学前教育专业钢琴教学中，由于大部分学生在之前并未太多接触过钢琴，所以在掌握节奏方面存在不小的问题，他们对节奏理解不够全面，主要存在的问题体现在以下几点：

（一）学生节奏感较弱

音乐节奏是有规律可言的，但这并不是说节奏是僵硬机械的。节奏可以为音乐内容、形象和情感服务，它是有生命力的，就好似人的心跳，有时快，有时慢。从目前来看，中师学前教育专业学生片面认为节奏是机械的，他们在弹奏钢琴时不会随着情绪、心态的变化而适当调整节奏的松紧度，无法从容有余地掌控节奏，这说明学生的节奏感还不尽如人意，部分学生不会跟节拍，导致钢琴节奏不够协调和统一。

（二）学生的节奏理论知识不够丰富

中师里大部分学前教育专业学生在进校前没有系统接受过乐理教育，他们对节奏、节拍、节奏组合等理论知识知之甚少，也难以快速辨认弹奏相近的节奏型。比如十六八节奏和三连音节奏等，由于缺少应有的理论知识，所以学生演奏的节奏常出现混乱。

（三）在控制节奏方面不够灵活

有些学生的手指灵活性比较弱，触键感觉也不够灵敏，所以他们在控制节奏时显得力不从心，控制不均匀，全曲速度不统一的现象屡见不鲜，这直接影响了钢琴弹奏的整体效果。

二、中师学前教育专业钢琴教学加强节奏训练的对策

毋庸置疑，具备良好的节奏感是学生演奏钢琴的重要前提。中师学前教育专业钢琴教学必须加强对学生的节奏训练，为学生的长远发展奠定基础。具体而言，节奏训练可以从以下几点入手：

（一）让学生通过聆听和律动提升节奏感

节奏无处不在，充满魅力，充满感动，钢琴教师应该带领学生经常聆听音乐，使学生用心感受节奏的存在，并引导学生利用身体运动去感知节奏，以此提升学生的节奏意识，使他们对节奏保持敏锐感。其次，在学生聆听音乐时，教师要在一旁加以一定的理论解说，使学生能够分辨音符的时值长短、节拍强弱和速度快慢。另外，在教学实践中，教师要带领学生运动身体，通过跳、跑、走、坐等动作对节奏加强认知，逐渐提升节奏感。

（二）引导学生通过乐理学习和数拍子掌握节奏

虽然学生对节奏有一些认知，但是他们的认知是不成体系的，还需要教师帮助学生进一步梳理节奏知识。有鉴于此，教师在教学中首先要为学生详细介绍音的形状、长度、时值等乐理知识，帮助学生奠定理论知识基础。其次，教师还要引导学生学会自己数拍子，让学生亲身感受节拍和时值的饱满度，初步发展掌控节奏的能力。

（三）通过提升学生手指能力来帮助他们掌控节奏

众所周知，我们的无名指和小拇指天生就是弱指，要使这两个手指弹出来的节奏与其他手指弹出来的节奏“并驾齐驱”，必须提高这两个手指的“点击率”。教师为学生安排练习曲目时，要多布置一些能够多练习无名指和小拇指的钢琴曲目。其次，教师要引导学生多做抬手指的运动，增加手指的灵活度。再次，教师还要经常提醒学生控制手背外端下陷，要适当提高手背外端。事实证明，只有当五根手指的控制力都发展均衡，才能演奏出协调、统一的节奏。

（四）引导学生利用科学方法练习钢琴

毫无疑问，人声是最有感染力的“乐器”。钢琴教师在教学实践中要引导学生主动唱谱，通过饱含情感的唱谱，使学生感受乐曲的节奏，在大脑中形成大致的节奏轮廓。同时，教师还要带领学生使用左右手单独实施节奏训练，如果遇到问题，学生要进行反复练习，直到克服难关。最后，教师要让学生进行双手弹奏，弹奏速度从慢到快，直至熟练，实现钢琴节奏的松紧适度。