“悟”地理

刘家明

从高中地理知识体系来看：自然地理深奥难懂，往往成为高一学生难以逾越的鸿沟；人文地理浅显易懂，但知识庞杂，博大精深，让部分高二学生感到无所适从；区域地理是个大箩筐，什么都往里面装，知识鱼龙混杂，学生往往不得要领。高中地理教学中，教师如何有针对性地选择科学合理的教学策略和方法来启发学生的思维呢？行之有效的方法是注重学生地理悟性的培养。

一、 分步教学养悟性

凡是具备较强悟性的人，都具有积极健康的心态，在面对各种困难时，能冷静地处理好各种事情。

如，高一学生一开始接触地理就学习《宇宙中的地球》，其中的太阳高度、地方时、区时、昼夜长短、日界线、气温垂直递减率等地理计算问题是整个高中地理学习的难点，许多学生听不懂，不会算。教学中，笔者采用？“三步走”的办法，帮助学生领悟知识，慢慢悟出其中的道理。第一步是课堂上采用多媒体和直观教具帮助学生理解知识，让学生把这些抽象的知识听懂。第二步是精选涉及到这些知识的典型例题，讲深讲透，并以点带面，总结这类问题的解决方法。第三步是布置适当的训练题，让学生举一反三，达到巩固和应用知识、形成地理能力的目的。

这样教学，不仅多角度突破了地理学习的难点，而且帮助学生克服了学习困难，让其养成了良好的学习心态。

二、用心感受养悟性

悟性重在一个“悟”字上。培养学生的悟性，就是要让学生做地理的有心人，将日常眼见、耳听、心想的东西和地理联系起来，细心观察，用心思考。

如，中央电视台的晚间天气预报主要是为公众提供最新的天气、气象变化信息。学生若用地理眼光去看，就能从中看出里面涉及的天气预报知识，灾害预警情况，气象云图的变化，台风、暴风雪、旱涝灾害情况，尤其是天气形势分析图中的冷锋、暖锋、台风移动及其影响下的天气情况等。

这样的知识既动感又直观。学生在看电视时若用心体会，高中地理中涉及的天气系统知识便迎刃而解了。

三、注重实践养悟性

悟性是从实践中感悟出来的。

有一次，笔者带学生到宋山公园去进行社会实践活动。参观过程中，偶然发现山上有一块巨大的岩石是属于沉积岩中的砾岩。笔者马上把学生召集起来，围在这块岩石旁边，利用实物给他们讲解砾岩的概念及形成过程。学生很容易理解了砾岩是粒径大于2毫米的园状和次园状的砾石占岩石总数量30%以上的碎屑岩；砾岩中碎屑组成主要是岩屑，只有少量矿物碎屑，填隙物为砂、粉砂、黏土物质和化学沉淀物质。这些知识如果平时在课堂中讲解，根本难以激发学生的兴趣，但换了一个场地后，学生不仅听得津津有味，而且还边听边拍摄了照片。

（作者单位：宜都市外国语学校）

实习编辑 孙爱蓉

责任编辑 姜楚华