试论高校校园文化传播问题

刘冠群

（410205 湖南涉外经济学院 湖南 长沙）

试论高校校园文化传播问题

刘冠群

（410205 湖南涉外经济学院 湖南 长沙）

校园是大学校园文化的载体，是校园文化传播的空间。本文笔者就如何加强高校校园文化传播建设问题进行了探讨。

高校校园；文化传播建设

高校校园文化传播，是高校校园文化与传播的相互结合。一所优秀的大学，一定有一种优秀的校园文化。优秀的校园文化就是一所大学的品牌，是一所大学的实力，是吸引未来学子的最好招牌。

一、高校校园文化传播内涵

（1）高校校园文化。校园文化是以社会主流文化为主导，以本校的价值观为核心，渗透着师生在教育教学管理及各种事件中所积累的传统、作风、教风、学风等一切物质成果、精神财富及其规章制度的总和，既展现出学校自身的文化发展程度和现代化管理水平，也体现出校园文化孕育、引领社会文化的作用。

（2）传播的内涵。传播是指人类交换和共享信息的过程，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈的实践活动。传播定义为信息的传递、交流和共享过程，以及通过信息流动所达成的社会文化互动。

（3）高校校园文化传播，就是指高校校园文化信息通过一定的校园媒介在校园内外进行传递，被人接受、交流与分享和沟通的过程。

二、当前高校加强校园文化传播的途径

1.要加强高校校园文化传播内容建设

一是加强精神文化内容建设。校园精神文化是高校校园文化的核心，它通常是在健康优美的物质环境基础上，通过营造一种积极向上的氛围，使生活中的每一个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值趋向等方面与校园现实文化产生认同感，从而实现对校园人的精神、心灵、性格的塑造。建设校园精神文化，要从三方面入手：首先发扬学校的优良传统；其次加强依据学校自身的传统、特点、优势以及特有人才的类型和结构，确定校园文化建设方向；再次挖掘学校特色，提炼和弘扬具有时代特性和学校个性的校训，体现并发挥优良校风、教风、学风在政治思想上有教育作用和在道德规范上有激励作用。

二是加强物质文化内容建设。在挖掘和提炼学校文化内涵的基础上，对内为基本满足了学校教学的需要，进行教学楼的新建和调整改造，提高学校整体风貌。绿化园林、规划道路、建设名人雕像等标志性设施，为建设绿色校园、生态校园、文化校园奠定了基础；对外以树立形象为重点，有的放矢地策划新闻由头，全方位、多视角地宣传报道学校改革发展的亮点、教学科研成果和先进人物事迹，努力提升学校的美誉度和影响力。

三是加强制度文化内容建设。高校要树立依法治校的办学理念，全面推进依法治校工作进程。要根据学校发展的需要，及时完善学校的管理体制，调整设立、健全学校组织机构，明确各自职责权限。对学校的办学指导思想、学校定位、办学特色、教育理念、发展目标、发展战略等做出准确的表述，为依法治校提供纲领性文献。

2.加强高校校园文化传播形式创新

一是文化表现形式的创新。即通过脍炙人口的方式代替传统的单纯的“说明文式”的传播方式，达到严肃与活泼相结合，传统与现代并举，从而改进高校校园文化的传播，不仅让大学生易于接受，更让校园文化能够深入到大学生受传者生活和学习中去。校园文化可以借助短信、微博以及歌曲形式进行尝试，同样也可以通过给学校的建筑、道路命名来进行创新，更甚者通过饮食、服饰等各个方面来进行创新，例如以道路的名字体现学校的治学理念，将服装的设计与各种校园文化传播思想紧密结合，赋予其一定的寓意，将抽象的校训、模糊的办学历史生动的呈现在大学生面前，可以使校园文化传播收到意想不到的效果。

二是传播符号形式创新。即运用一些简单易懂的非语言符号来传播校园文化信息。传统的校园文化传播大多是通过语言符号进行传播，对非语言符号的运用较少，大学生对校园文化的理解和消化基本上是通过生硬的方法，这样大大降低了校园文化传播的速度和深度。当前，通过非语言符号的补充、调节、替代等作用，能够积极调动大学生接受校园文化的主动性，使校园文化的传播效果得到显著地提高。例如，当代青少年对漫画都情有独钟，通过漫画这种非语言符号的形式，使得校园文化的传播不再枯燥无味，大大提高了传播的质量。

3.加强树立教师正确的传播观

教师作为与大学生接触最密切的校园文化直接传播者，必须要树立正确的传播观，只有如此，才能把握正确的舆论导向，进行合理的议程设置，更好地倡导正确的价值观念。从而帮助大学生自觉抵制带有不良倾向的文化信息的传播，营造有利于大学生成长的舆论环境从而塑造大学生正确思想和行动。要树立教师正确的传播观，首先，教师应加强学习，了解高校校园文化传播观的深层内涵。“所谓传播观是指传播主体在特定的政治经济文化背景下，基于一定的传播目的，在进行传播内容的选择以及传播媒介运用上所持有的一种态度和倾向。”高校校园文化的传播观是在中国特色社会主义大背景大，坚持马克思主义，坚持科学发展观，培养新时期合格人才。教师只有把握其中的深层内涵，才能在传播的过程中以正确的校园文化信息和合理的传播途径达到良好的传播效果；其次，教师应明确自身在传播过程中的地位和作用。教师在校园文化传播过程中起到了不可替代的重要地位和作用，他是传播活动的中转站，是不可或缺的一个必要环节；第三，教师应以身作则，践行传播观。了解传播观只是一个开始，教师应成为践行传播观的楷模，要以身作则，为人师表。利用一切可利用的机会，不遗余力地对高校校园文化进行传播。带领学生认真领会校园文化的深刻内容，使校园文化被广大学生所接受。

4.增强网络媒介的控制力

网络媒介问题在传媒越来越发达的今天，其影响范围之广、程度之深不容小视，因此对其进行行之有效的、恰当的控制也就成为了一个亟待解决的问题。首先要进行网络的管理。大众传媒的飞速发展带来了媒介的多种形态，面对这一现象，学校不能够墨守成规，动辄随意关闭网站、删除讨论帖子，而应该通过提高透明度、倡导理性声音的方式进行疏导。

其次要变“堵”为“疏”。要重视对大学生话语权的尊重，拓宽大学生从正当的途径进行言论的发表的自由度，不要使其只有在网络上发言的权利。高校校园文化传播应呈双向性，即传播的目的是为了促进和加深传播者与大学生受传者之间的相互理解。大学生可用态度或反应把信息回传给传播者，传播者根据大学生的反馈改变自己的态度和行为，以此实现双方平等的沟通和相互的理解。建立信息反馈制度，根据反馈情况对校园文化信息传播进行有效引导。

［1］陈晴.对高校校园文化传播的认识和思考［J］.南昌教育学院学报，2010.

［2］张宁.高校校园文化传播中的新媒体运用［J］.新闻传播，2015.