心电图教学体会的探讨

李红霞 高美雯 黄杏梅

（江苏省苏州大学附属第一医院心内科，江苏 苏州 215006）

心电图教学体会的探讨

李红霞 高美雯 黄杏梅

（江苏省苏州大学附属第一医院心内科，江苏 苏州 215006）

总结在心电图临床带教中的体会，提高心电图的带教质量。不断探索新的教学方法，采用以问题为基础的学习（PBL）模式、多媒体教学法、病例讨论法、口诀法、循序渐进法及比较法等教学方法。开阔学生的思维，提高实践技能，激发学生兴趣，提高教师的综合教学素质，做好心电图的带教工作。

心电图；教学体会；探讨

诊断学是临床医学专业的基础课程，其中心电图及其相关的知识教学内容很多，而且非常抽象，成为诊断学教学的重点和难点。目前，随着人民生活水平的提高，心脑血管疾病的发生率逐年增加，心电图的检查也显得越来越重要，它既是一个体检的必需项目，也成为心血管疾病患者的病情发展、诊断和治疗的重要参考指标。这就要求医学生要牢牢掌握心电图的基础知识。因此作为心电图的教学工作者，切实加强心电图带教工作、提高带教质量，是心电图教学工作者必须思考和探索的方向！

1 与时俱进的改进教学方式

在教师带教中，结合实践体会，让学生从思想上认识到心电图检查的应用价值。同时，在教学方法上我们采用多种教学方法结合，如以问题为基础的学习（PBL）模式、多媒体教学法、病例讨论法、口诀法、循序渐进法及比较法等教学方法。让学生主动积极地参与到教学活动中来，开阔思维，活学活用，提高实践技能，激发学生的兴趣。

1.1 利用PBL教学模式：PBL模式是近几年来教学工作者关注的一个新方法。它主张以人为本，以学生为主体，然后多提问多思考，教师适当引导，从而提高学生的积极主动思考的能力，进一步培养学生的创新思维和创新能力[1]。综合可见，PBL教学模式能更好的带动学生去思考，从思考中去学习，从而增加学习的趣味性。

1.2 利用多媒体课件：随着科技的发展，技术的进步，多媒体教学越来越受到教学工作者的欢迎和认可，广泛应用于教学课件的制作。它通过形象的动画、声音、视频等等方式，把抽象难懂的知识和概念以一种更容易接受和理解的方式展现在学生的面前，从而让学生更快更好的理解和掌握。在讲解心电图知识时，我们用多媒体展现心脏的三维立体结构，心脏的血管、心脏的传导和心脏的向量关系等，都更加形象生动、简单明了，让人易懂！

1.3 病例讨论法：病例讨论法就是结合临床上见到的典型病例，一方面让学生认识一些特殊病例的心电图表现和特征；另一方面，师生一起提出问题，一起分析问题，共同找到解决问题的方法，从而更好更快的指导临床，帮助诊断和治疗疾病。

1.4 口诀法：为了便于学生记忆，适当运用口诀，使学生牢固和轻松的记忆心电图的相关知识。如在学习心电轴时，用口对口，向左走，尖对尖，向右偏等等。

1.5 循序渐进法：循序渐进法就是在不给学生压力的前提下，每天讲解和重点掌握1～2个知识点，循序渐进地掌握内容，从而保护学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的实际能力的一种有效方法。教学工作中，如果发现典型心电图片少或没有，我们可以适当制作一些教学片，同时注重在平时临床工作中去收集和保留典型病例图片，帮助学生反复看图，逐渐去学习理解基础知识，巩固基本技能，从而提高心电图读片的综合能力。

1.6 比较和对比记忆法：为了让学生记忆深刻，教学工作者常常采用比较法讲解和分析心电图图形的特征。如在讲解完全性左束支阻滞图形的特点时，我们可以与完全性右束支阻滞进行比较的讲解，指出它们的相同点（都为宽QRS波群）和不同点（前者表现在左胸aVL、V5、V6导联，后者表现在右胸（V1、V2或V3R导联），从而更利用学生理解、记忆，遇到问题时也能快速分析、迎刃而解。

1.7 开展专题讲座：每月都举办1次心电图专题讲座，内容丰富，并形成一定系列。也可适当组织心电图讨论会，一起分析讨论疑难复杂心电图病例。我们还经常组织心电图诊断竞赛，鼓励学生积极踊跃参与，从而互相交流、讨论和学习，更多方面的促进对心电图的学习和掌握。

2 不断提高带教老师自身素质

2.1 不断拓宽教师专业知识面：教师带教的过程，也是自我不断学习和不断完善的过程。随着科技的迅速发展，知识迅速更新，这就要求带课的老师也要不断的提高自身素质、引进新的教学理念，与时俱进地改善教学方法，把最新、最前沿的心电图学学科知识介绍、讲解和传授给学生，让学生拓宽视野，启发思维，提高临床实践能力。

2.2 不断拓宽教师相关知识面：作为一名教师，除了要掌握本专业的教学内容，也需要加强学习其他多方面的知识，从而可以拓宽知识面，如学会制作CAI课件[1]，可以更有效的帮助心电图教学，使课堂更加生动而富有生气，利于学生不断探索教学规律、教学方法，从实践中不断总结、不断完善，然后再回到实践中指导教学[2-5]。

总之，我们要在实践中不断探索、不断完善，与时俱进，寻找更加行之有效的的心电图教学方法。

[1] 罗亦雄,汤文辉,周小平.PBL结合CAI教学法在心电图教学中的效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报,2013,34(13):1971-1972.

[2] 段军,邹凤军,孙晓勤,等.浅谈临床心电图教学中的体会[J].继续医学教育,2012,26(10):21-22.

[3] 张卫萍,谢小鲁,田刚.CBL与PBL在医学八年制心电图教学方法改革中的应用比较与思考[J].现代医药卫生,2016,32(20):3236.

[4] 余睿.PBL与CBL相结合的教学方法与LBL教学方法在心电图教学中的对比研究[J].心理医生,2016,22(25):293-294.

[5] 王红芹.翻转教学法在心电图临床教学中的应用[J].循证医学, 2016,16(4):242-243.

R540.41

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1671-8194（2016）36-0287-01