高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

孙庆梅

摘 要：高中历史课程的开展有非常重要的意义，需要帮助学生树立正确的历史观念，培养学生的爱国主义情怀。以往高中历史教学模式太过死板，没有将课程开展的意义全面展现。对于高中历史教学课程改革势在必行，针对高中历史教学中情境教学与情感教育的结合进行浅显分析，希望对相关高中历史教师有所帮助。

关键词：高中；历史教学；情境教学；情感教育

课程教学改革对我国高中历史教育提出了新要求，想要满足课程改革的要求，高中历史教师必须要结合素质教育，分析高中历史课程教学的实际特点以及学生对于知识的吸收规律。

一、创设情感教育情境

在历史教学课堂上设置教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学内容能够引起学生情感触动，对于提升高中历史课堂教学成效有着积极的作用。例如，教师可以在教学课堂上进行实物展示，使学生对于历史有着直面感知。教师在讲述与原始社会有关的历史知识时，可以应用多媒体设备进行辅助教学，将大量原始社会早期人工使用的生产工具图片给学生展示，学生直面感受，增强对于历史知识的理解和掌握。教师还需要注重的是引起学生情感的触动。例如：教师在讲述“九一八”事件时，可以利用多媒体播放一些事件的图像资料，激发学生对受害同胞的同情和侵犯我国国土帝国列强的愤恨，使学生的爱国主义情怀得到提升。

二、以情动情，熏陶学生的情感

将情境教学模式引入高中历史教学课堂，并且与情感教育进行有效融合，找寻更多的情感教学资源，在课堂上创建合理的教学情境，将学生对于历史课程学习的热情充分调动起来，教师需要将情感作为历史课堂教学开展的工具，通過自身的情感来为学生创设情境，调动学生的情感，达到以情动情的目的。例如，教师在讲述教材内容时，讲述革命关键和高潮部分时用高昂的语气，教学语速可以适当加快，革命的低谷时教师语气要低沉，语速放慢，用自身具有的情感影响学生，使学生能够感同身受，进而全身心投入到课堂教学活动当中。

高中历史课程教学的主要目的就是为了帮助学生树立正确的历史观念，培养学生的爱国主义情怀。教师需要认识到课程改革对于高中历史教学提出的要求，并且结合历史教学课程开展的实际特点，在高中历史课堂教学中引入情境教学模式，并且与情感教育相融合，提升高中和历史教学成效。

参考文献：

戴红艳.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学科建设，2013，27（12）：155-156.

编辑 孙玲娟