如何在初中化学教育中创设情景化教学

崔艳秋

摘 要：初中化学教学中，教师可以利用的辅助教学工具很多，比如，各种各样的实验仪器、多媒体设备等，这些辅助教学工具的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能展现给学生不同的学习方式，为学生的学习营造和谐、良好、活泼、愉悦的氛围，让化学教学朝着科学、合理的方向前进。

关键词：初中化学；创设情景；化学教学

众所周知，兴趣是最好的老师，初中化学教学中教师必须采取可行的措施，不断激发学生的学习兴趣，这就要求教师要高度重视情景化教学的创设，要在揭示学习任务与学生原有认知水平之间矛盾的同時不断地激发学生的认知需求，为学生的未来发展打下坚实的基础，这是新形势下教育教学对教师提出的更高水平的要求。

一、创设问题情景

初中生受各种各样因素比如年龄、性格、成长环境等的影响，对身边的事物会充满好奇心，为此，化学教学中教师可以采用设置疑问教学的形式，为学生提供一个较好的平台，不断地激发学生的学习兴趣，让学生更好地分析问题、解决问题。在提问的过程中，教师必须注重以下几个问题：首先，教师的提问必须注重因人而异，针对那些成绩较为优秀的学生，教师所提的问题可以更多地趋于开放性，不断地让学生去思考、去探索，可以激发学生的求知欲，而针对那些成绩稍差的学生，教师可以从书本出发，提问一些简单的问题；其次，教师提问之后，并不是所有的学生都能够答对，针对那些回答错误的学生，教师要及时地给予指导，不能一味地责怪学生笨，要鼓励学生，不断加深学生对相关知识点的记忆。

二、实验环节注重真实场景的创设

初中化学教学中学生会接触到各种各样的实验，这些实验是学生学习知识的基础，在学生的学习中有举足轻重的地位，为此，教师在实验环节必须为学生创设真实的场景，使学生感到身临其境，进而全身心地投入到实验中去。比如，教师在进行“饱和溶液与不饱和溶液”的相关实验时，就可以借助当时的实际情况，为学生创设相应的情景。比如，教师可以让学生亲自动手沏一杯糖水，让学生观察一下这杯糖水是否能够溶解蔗糖，经过不断的观察，学生发现，如果在水中放入大量的糖分，就很容易出现沉淀现象，这时教师就可以引入本节课的教学内容，让学生明确本节课教学的最终目标。

参考文献：

[1]熊有太.新课标下的初中化学教育职能研究[J].中国校外教育，2011（01）.

[2]伍素琼.初中化学学习满意度提升策略[J].成功：教育，2011（05）.

编辑 王团兰