浅析语文课堂上的朗诵艺术

褚晓润

摘 要：语言是一门有声的艺术，它能够体现一个人的学识、文学修养以及知识水平，所以，说好话、做好事、做优秀人是所有人的追求。语文是语言的载体，所以在语文的学习过程中，任何一个教学模块都以语言作为支撑，所以朗诵变成了语文教学中不可分割的一部分。那么，朗诵的过程就是将无声转化为有声的过程，是一种具有创造性的阅读活动，在某种意义上，朗诵也能体现学生的语言水平，所以应该让语文课堂上的语言更加艺术化。

关键词：朗诵技巧；语言艺术；课堂朗诵

当今社会，朗诵成为一门艺术，朗诵可以激发一个人的斗志，可以激发一群人的思想，可以让一群人拥有相同的思想。所以对于学生来说，尤其是对于学习语言的学生来说，语言更加重要。在日常生活之中，师生之间的沟通需要的更是语言上的艺术，教师授课，学生回答，这些都需要语言上的沟通技巧。所以语言对于人类社会的发展起着至关重要的作用。

一、教师应该做好标榜，进行范读

进行范读是教师的一项基本功，然而每位教师都需要掌握这门艺术，因为在教育教学的过程中这项技能是十分重要的，教师授课用语言与学生进行沟通，所以在范读的时候，教师的诵读很有可能就是学生理解文义的重要途径，教师的阴郁顿挫便是学生进行模仿的途径。普通话当中，我们掌握的阴平、阳平、上声、去声以及声韵结构都是依据语言作为基础的。教师如果范读得成功，还会引起学生了解其言外之意，以及文段大意，激发学生的阅读兴趣，让学生进行更好的學习。

然而教师在阅读的过程中应当注意的是，要提高阅读的正确率，要一气呵成，争取做到在朗读的过程中用眼神进行细腻的交流，并用语言进行心灵的沟通。争取声声动听，情感真挚。

二、运用语言的魅力，提升学生的阅读能力

一个善于运用语言的人能够用语言提升魅力。在中学阶段，培养学生语言的阅读兴趣是十分重要的。然而这一阶段正是学生发音标准的朗读训练的关键时期。对于教师来说，在指导学生进行朗读课文时，应使学生有感情地进行朗诵，在情感自由流畅表达的同时，与作者进行有效的沟通，物我两忘，情景交融。然而这样的训练并不是速成的，应该是在一定的基础之上训练出来的。所以我们应在以下几方面对于学生的语音面貌进行训练。

1.感知课文，把握基调

例如，在讲到《黄山奇石》这一课的时候，那里有很多关于石头的描述，当学生在阅读的过程之中，不同的形状石头，可以用石头所象征的事物特征来进行阅读，通篇感知课文，并把握好情感的基调。

2.理解课文重在朗读

例如，在讲到《桂林山水》的时候，应该教育学生的是，这是一篇具有神韵色彩的文章，同时也是一篇描写优美景物的文章，通读全文，不该用高昂的感情基调进行阅读，而是应该在理解的基础上进行朗诵的篇章。

3.品读佳句，记忆成诵

例如，在讲到马致远的《天净沙·秋思》的时候，这是一首惆怅的诗篇，然而学生在阅读的过程当中应该用一种忧闷、沉郁的情感朗诵这一诗篇，在朗诵的过程中，不断地品读诗篇当中出现的佳句与意象，如：夕阳西下，断肠人在天涯。这种千古绝唱，学生很快就会记忆成诵。

语言可以表达丰富的情感，唤醒人们的忧患意识，对于情感的沟通有一定的帮助，所以说语言是一门艺术，有其自身的艺术价值与独特的欣赏魅力。

参考文献：

[1]黄永红.试谈初中语文朗读教学[J].中国校外教育，2012（35）.

[2]胡郑蓉.朗读，语文教学中不可缺少的敲门砖[J].学周刊，2012（33）.

[3]杜凯丽.中学语文朗读教学初探[D].曲阜师范大学，2014.

编辑 韩 晓