初三化学有效教学方法探究

孙亮亮

摘 要：化学是一门与生活息息相关的教学科目，有效的化学教学能增强学生的实践能力，提高学生的理解水平。学生接触化学教学是在初三化学这门课上，初三是奠定学生化学基础的关键时期。所以，教师要以初三学生的个性特点为依据，找出合理有效的教学来提高学生的化学素养，提升学生理论联系实践的能力。

关键词：初三化学；教学方法；策略

化学与生活的很多方面相联系，人类健康、社会进步、资源利用、环境保护等重大问题，都需要运用化学知识去解决。因此，学习化学的意义是非常重要的。在新课改的要求下，更是加大了化学教学的目标，教学不仅要有效地向学生传授化学理论知识，更要完善教学，培养学生的实践动手能力、创新能力等，以便学生能适应时代的发展、社会的变化。本文将结合初三化学的内容和特点，以找出有效的教学方法，供广大化学教育者参考，以帮助初三学生在化学学习初期，夯实基础，学好知识，提升各项知识。

一、设置情景，实现高效教学

初三化学的知识点大多具有零散性和复杂性。所以教师在进行初三化学教学时，应考虑到这些特点，不能完全依赖课堂教学和枯燥的理论讲解来进行教学，教师应突破传统教学，设置灵活开放的教学情景，带领学生学习化学。教学需将理论知识融入所设置的化学情景中，这样才可以形象生动地将知识传授给学生，让学生自主融入化学学习中，从而提高了化學教学效果。与此同时，学生的探索精神得到了体现，主动思考能力得到了发挥，实操能力得到了历练。比如，在进行《物质的溶解》这课时的讲解时，教师可以创设情景，进行模拟实验，将物质溶解、溶解性等知识点有意识地融入所设定的情景或模拟实验中。教师可以让学生准备一些食盐和水，而后进行实验模拟，让学生将食盐倒入水中，并进行观察，得出盐溶于水的结论。再让学生去尝试味道的变化，让学生明白食盐融入水后变成了混合物，而不是简单的其中一种。借此教师还可以引入其他实例，比如高锰酸钾和水向混合后颜色的改变、冰糖中倒入水味道的改变等，得出这些事物都溶于水的结论，都产生了溶解现象，从而让学生理解溶解的概念。进而，再类比泥土或食油中倒入水，让学生观察，从而明白不同物质的溶解性不同等结论。经过一系列的情景化教学，让学生能亲眼目睹事物的变化特征，从而加深对知识的掌握，进而实现高效教学。

二、运用故事或电影情节，激发学生学习化学的兴趣

故事或电影情节是每个学生都喜闻乐见的，教师在化学课堂中利用科学化的化学故事或情节，能让学生对化学产生兴致和学习欲望，更能提高学生的想象力和思维能力。所以，在化学教学中合理运用化学故事，是提高学习教学质量非常有效的策略。比如，在进行燃烧与氧化类相关知识的教学时，带领学生了解了燃烧条件后，教师可以在课堂中向学生讲述欧罗巴失火事件，激发学生的学习兴致和求知欲，让学生自主融入课堂学习中，自主运用所学知识去解释这个故事。再比如，进行物质的性质有关碘的知识讲解时，教师可以在课堂中引入指纹破案的电影情节，激发学生的好奇心和兴趣，进而产生学习的欲望。同时，教师引导学生进行模拟实验，将自己的手指在一张白纸上按一下，然后用装有很少的碘的试管口对准手指按下的地方，用火加热试管底部，让学生进行观察，在此过程中教师再让学生去了解碘的相关特点。教师在引入故事或电影情节的过程中，要注意引导学生，让学生明白故事所涉及的相关教学知识点，并让学生加深理解，掌握知识，运用化学知识解释生活中的现象。

总而言之，要进行有效教学，探寻到高效的课堂教学方法，教师需要多方面去考虑研究，时时更新自己的教学观念，用心组织教学，完善教学。并运用灵活、多样化的教学方式，激发学生的兴趣，创造生动有趣的课堂教学情景，让学生能够高效学习，养成良好的学习习惯，主动运用化学知识，解决生活中的问题，扩充自己的思维。

参考文献：

[1]张明卫.初中学生学习化学的方法浅探[J].读与写：教育教学刊，2008（07）.

[2]韦远生.浅谈如何提高初三化学课堂教学有效性[J].科学中国人，2014（18）.

编辑 孙玲娟