浅谈合作学习在物理教学中的应用

肖莹

随着时代的发展和社会的进步，对人才的要求也越来越高，合作意识、合作精神、合作技巧是对新世纪人才要求的一个重要方面，如果我们不善于合作，不能将不同知识进行综合、提高、应用，就不会适应新时代的要求。在《义务教育物理课程标准》中明确规定：初中物理教学应该充分体现学生的主体地位，对传统教学方式进行改革和创新，重视培养学生的合作探究学习能力，让学生认识到自己是课堂的主体，是课堂的主人。经过多年的实践证明，合作学习是一种很有效的方式，它对活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率有着很重要的作用。因此，怎样在初中物理教学中运用小组合作学习方式是一项很重要的任务，下面是我的点滴体会，仅供大家参考。

“小组合作”学习方式是相对于“个体学习”而言的，这种方式是团队合作，组员为了完成任务，既要分工也要合作，只有互帮互助，才能达到预期的目的，因此说，小组合作学习有得天独厚的优势。可是，由于受傳统观念的影响，现在很多老师还在沿用“教师讲、学生听”的教学模式，他们错误地认为，只要自己讲明白了，学生就能学好，殊不知，这样的灌输式教学方式不利于学生创新能力的发展，不利于学生动手操作能力的培养。初中物理是一门以实验为基础的学科，很多概念、现象、实验原理等，只靠我们教师的讲解是很难完成教学任务的。而采用小学合作学习方式让学生动手去实践，去思考，去探索，则会激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性。因此，在学习人教版初中物理教材时，我按照“组间同质、组内异质”的原则划分小组，基本保证小组成员的男女比例、性格特点、学习成绩、实验操作能力均衡，然后小组内设一名组长、一名记录员、一名汇报员、一名监督员。例如，在学习《探究凸透镜成像的规律》时，我没有给学生讲解本节的重难点，而是让学生自己猜想凸透镜成像的规律，学生为了证明他们的猜想分组实验，每个成员在实验中担任一定的角色，他们分工又合作，表现得很积极，仪器操作、记录、数据处理得井井有条，很快完成了实验过程，得出了结论，最后组长向全班同学公布结果。

近年来，小组合作在我们的课堂教学中有着越来越的作用。在今后的教学中，我将继续探究小组合作学习方式，让学生在合作中收获物理知识，我相信，我们的课堂定会因小组合作而更加精彩。

参考文献：

[1]房学敏.浅议小组合作学习中存在的问题.新课程学习：上，2011（06）.

[2]唐克明.浅谈初中物理教学中如何实施创新教育.湖北省物理学会2002年学术年会论文集，2002.

编辑 鲁翠红