初中数学教学实践探讨

王江

现代教育教学中，教师要落实新课标的相关要求，对教材要创造性地运用，加强生活与教学内容间的联系。还要做到尊重学生，让学生有不同看法，并发表自己独特的见解，让学生学会质疑并培养其主体意识。另外，还要让学生学会自主探究，并与他人交流合作，进一步培养学生的自学意识及探索精神。为此，我从以下几点谈谈数学教学的思考和体会。

一、创设问题情境

创设问题情境，让学生在对知识的经历中培养出好奇心，精于课堂情境的设计，课堂的导入还要生动有趣，培养学生的学习兴趣，发展学生学习的内动力。每堂课有个好的开头，可以将学生的好奇心与求知带进课堂。所以，新课程的导入还要结合初一新生好奇心强的心理特点，从学生的认知规律出发，对知识做好铺垫，并设置台阶和过渡，引起学生的注意，进而引发学生的学习兴趣。

有了兴趣，就会乐学，再辅之新颖、有趣的教学手段，在符合学生生理和心理特点的情况下，刺激学生各类感官，进一步激发学生的学习兴趣。

二、培养学生主动学习的能力

教学中，教师应把学生看作学习和发展的主体，发挥他们的主体意识及能动作用。教师在课堂上是主导者，要让学生产生主体意识，让他们学会自主探究，并在合作交流中真正理解和掌握数学思想及解题方法，在广泛的数学活动中吸取经验，并能够自我发展、愉快发展。在教学过程中，还要努力使不同层次的学生都有所发展。教学活动不再是单纯的模仿和记忆，在动手实践与自主合作中学会与他人合作交流，学会数学学习的重要方法，数学活动主要是在知识、技能、智力等方面对学生有所启发，让学生的情感、意志及信念能够协调、愉快、和谐地发展。

三、推陈出新，发展思维

基础知识的丰富和扎实是发展学生创新意识的基础，无知则无能，有知识也未必有能力，为使知识与能力协调发展，教学过程中，教师在教会学生知识同时，还要让学生了解知识产生的过程，并不断地吸取营养，使学生体会到存在于数学问题中有价值的内容。数学活动是不依常规，并寻求变异的，我们要从不同角度，通过多层次、多方位的思考解决问题，得到有效的答案。主要是流畅地、迅速地、变通地举一反三，并学会触类旁通，提出自己的构想和观点；有独创性地處理或判断问题，在此基础上做到推陈出新。

当学习者有了兴趣，怀着愉悦的心情，以积极的态度学习时，对学习活动会更加热爱，并且真正地体验到学习的乐趣并陶醉其中了。

参考文献：

[1]黄黎萍.初一数学教学探微[J].吉林教育，2012（35）.

[2]田亮.数学课，怎样上才算有效[J].河北教育：教学，2013（06）.

编辑 鲁翠红