提高实验观察能力，促进初中生物教学

王明光

摘 要：生物是初中教学过程中一门重要的基础学科，具有较多实验项目，对学生综合素质、观察能力的培养和提高有着很大的积极作用，只有在实验教学中不断加强学生观察能力的培养和训练，才能更好地实现实验教学目的，促进学生观察与思维的相互融合，激发学生的思维创新能力。就如何提高实验观察能力，促进初中生物教学进行深入的探讨与研究。

关键词：初中；生物教学；实验观察能力；问题；措施

随着新课改的不断推进，初中生物教学在不断受到高度重视、取得一定成效的同时，也面临着诸多问题与挑战。生物这门具有较多实验课程的学科，对提高学生的动手能力、综合素质，尤其是观察能力的培养、提高具有重要意义。但要如何在实验教学过程中提高学生的观察能力，促进初中生物教学，已成为不少生物教师需着力思考的课题。因此，本文笔者通过对在初中生物实验观察中学生普遍存在的问题进行相关分析，并提出有效提高实验观察能力，促进初中生物教学的一些措施，以期对强化初中生物教学质量与效果、促进学生全面发展有所作用。

一、在初中生物实验观察中学生普遍存在的问题

首先，处于初中阶段的学生其知觉的无意识性和个性情绪较为明显，在生物实验教学过程中很多学生对观察目的不明确，对实验观察较为盲目、随意，注意力易于被外界无关事物所吸引，造成在实验过程中观察能力得不到提高。其次，初中生物实验观察要求较高，除注意力需集中外，观察的准确性要高，这也是生物实验观察较为细致的原因。但是不少学生在实验观察中往往缺乏思维的敏锐性和观察的准确性，导致在观察细胞结构时，往往将看到的气泡误以为是细胞。生物实验观察不是凭借自身的想象力，也不是靠单一的知觉能力，而是结合多种因素分析，通过思考、概括、综合的这样一种智力结构，较多学生在观察时就缺乏这种抽象性、概括性、思考性、综合性的思维。

二、提高学生生物实验观察能力，促进生物教学的有效措施

1.激发学生的生物实验观察興趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”处于初中阶段的学生，兴趣是最能激发、提高其观察能力的首要条件。当然，对于初中生来说，兴趣的转移也是较快的，这不光和他们拥有对外界事物较强的好奇心有关外，还和年龄及注意力的不集中有关，所以，教师在进行生物实验教学时，应当建立一定的生物实验情境，吸引学生的兴趣，集中学生的注意力。生物实验存在很多丰富的实验现象，教师可以有效地利用这些实验现象特点激发学生的兴趣。如，教师在做生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪鉴定的实验时，可以通过向学生演示在还原糖中加入一定量的斐林试剂并加热，会看见液体呈砖红色，以及蛋白质遇双缩脲试剂呈紫色等一系列颜色变化现象来充分调动学生的求知欲。

2.明确观察目的及任务

实验观察是学生对被观察事物的一种感性认识，学生通过多种感官与思维结合并集中精力去进行的一种活动，所以注意力在观察过程中极为重要，要使注意力、精力都集中在所观察的事物上，就应当明确观察目的和任务。如，在对洋葱表皮细胞进行实验观察时，教师应当先让学生明确此实验的目的，并交给学生一些在观察过程中需要完成的任务，让学生通过自己的仔细观察，对洋葱表皮细胞的细胞壁、细胞质，以及细胞核和液泡充分认识，这样学生有了观察方向和任务，就会集中精力去仔细观察，寻求答案，进而培养、提高学生的观察能力，促进生物教学。

总而言之，在初中生物教学中，实验教学是重要的组成部分，通过实验的直观性、趣味性和启发性等特点，能够有效地激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力，提高学生在观察过程中的思维创造力，进而使学生对生物知识的记忆、理解更深。

编辑 谢尾合