体育运动学校英语课堂教学新探索

于昕

摘 要：微课作为一种新颖高效的教学方式，近年来在国内外各层次英语教学中掀起广泛的热潮。体育运动学校教学中如何克服学训矛盾，提高基础文化课教学质量一直是一线教师和专家学者探讨的课题。旨在结合体育运动学校学生自身特点和教学实际，尝试将微课运用到体育运动学校英语课堂教学中，从而提高教学质量和效率。

关键词：微课；体育运动学校；英语教学

随着信息技术的日益发展和智能手机的普及，微博、微信、微小说、微电影日益流行，当今社会全面进入微时代。微课作为一种全新的授课模式，也引领教学领域进入微课时代。近年来，随着全球体育事业的蓬勃发展，体育人才跨文化交流日益频繁，对运动员的语言交流能力提出更高的要求，着眼于提高全民族体育从业人员素质，体育运动学校基础英语课教学亟待加强。在此大背景下，逐步开发微课这种新颖的教学模式，有助于提高学生参与英语学习的积极性，提升体校英语课堂的教学质量，以适应未来职业发展的需要。

一、微课概述

1.微課的概念

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

2.微课的特点

（1）微而精。教学视频是微课的核心组成内容。根据学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟。微课画面清晰，形象生动，极大地提高了学生的学习兴趣。

（2）主题突出，内容具体。相对于传统课堂，微课针对教学具体实践中的具体问题，目标明确，可以突出重点，更加集中学生的注意力，教学活动可以有的放矢。

（3）资源广泛，类型多样。微课以课堂教学视频为核心，但并不拘泥于单一的形式。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化资源包。手写板、电子白板、黑板、PPT、Pad、录屏软件、手机、数码相机等多种录制方法与工具相结合，开发出更富于创意，不拘泥于传统模式的课堂教学手段，大大增强了课堂教学的趣味性、

知识性。

（4）课堂课外学习无限延展。微课的学习灵活机动，学生可以随时随地利用智能手机反复观看微课视频，巩固所学知识，有利于达成教学目标，培养学生独立学习的良好习惯。

二、体育运动学校英语教学现状

1.学生英语基础薄弱，水平参差不齐

体育运动学校学生以运动训练为主要任务，训练占据学生大部分时间和精力，学生学习文化课时间有限，造成文化课水平普遍较低。同时，由于体育学校特殊的招生选材制度，学生基础文化课水平跨度从小学到初中，课堂教学手段无法顺利实施，这大大增加了英语课堂教学的难度。

2.学生缺乏端正的学习态度和正确的学习方法

体育运动学校学生生性活泼好动，正值青春期的他们情绪波动大，易兴奋，自控能力差；他们重视体育训练而对基础文化课厌学情绪严重，常常把课堂当做休息放松的地方，学习习惯散漫，学习能力缺乏，身在课堂却游离于教学活动之外。

3.课堂出勤难以保证，教学进度难以统一

由于体育运动学校教育教学常规的特殊性，学生经常因为参加集训、走训、外出比赛、伤病等因素缺课，班级出席率难以保证，这也给教师组织课堂教学，统一教学进度带来了很大的困扰。

4.教学方式单一，对现代化教育教学手段利用率不高

体育运动学校英语课教学仍采用传统的教学模式，教师教授过多，学生缺乏和老师的互动，缺乏语言实际运用的机会，缺乏实践性的活动练习。同时，现代化教育手段使用率不高，没有充分有效利用信息化手段整合教学内容，改进教学方式。

三、微课在体育运动学校英语教学中的应用

为了改善体育运动学校英语教学的现状，提高教学质量，同

时融合现代教育理念和手段，尝试将微课融入体育运动学校英语教学中，必将产生良好的效果。微课可以被应用于课堂教学、自主学习、教师专业发展等方面。

1.微课在课堂教学中的应用

（1）新课导入。英语教材每单元授课主题都有相应的社会文化背景，教师可将这些信息收集整理制作成微课视频用于新课导入，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，同时扩展学生的视野，从跨文化交际的角度，使学生更加了解西方文化。

（2）重难点教学。教师可以将每课的重点难点内容制作成短小而精的视频让学生观看，教师熟练掌握并运用一些学习活动的组织策略开展课堂教学活动。通过这样的方式，知识体系将被更具体、更形象、更直观、更趣味地呈现在学生面前，学生由被动接受转变为主动学习，积极参与到学习活动中来。

（3）复习巩固。在课堂教学之后，教师可以制作扩展微课视频供学生观看，要求学生完成练习，引导学生复习巩固，加深理解，进一步拓宽学生的知识面。同时反馈完成情况，了解学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否达成。

2.微课在自主学习中的应用

随着学习工具越来越智能，学习已经打破了地域、空间、时间的一切束缚，混合移动学习方式日益流行。作为现代教学手段，微课资源日益丰富，被广泛应用于在线自主学习活动中。

（1）由于体育运动学校学生基础文化课水平参差不齐，有些学生对于课堂老师所讲知识难以完全掌握。微课的移动学习可以使他们在课下反复观看教学视频，直到学会弄懂为止；同时，教师也可以根据课堂教学进度，给因为比赛、训练等原因缺课的学生布置课下观看微课视频来学习课堂所学知识，这很好地解决了体育运动学校教学进度难以统一、授课难以同步的难题。

（2）体育运动学校学生受到长期体育训练的影响，思维敏捷，对人体运动动作的感知能力较强，对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。教师把制作的微课视频上传到网络上资源共享，学生遇到感兴趣的知识和内容，可以随时随地搜索到相关的微课视频，自主学习知识，解决问题，这将会大大激发他们的求知欲和好胜心。学生之间互相交流，学生和老师之间互相探讨，生生互动，师生互动，能营造良好的学习氛围，培养学生自主学习的意识和能力。

3.微课在教师专业发展中的应用

随着现代教育理念的深入和教育手段的更新，微课对教师的专业发展必将带来深远的影响。教师在设计开发微课的过程中发现问题，进而分析解决问题，促进专业能力的发展；同时由于制作微课视频需要运用大量现代化信息技术手段，大大提升了教师的现代化教学能力，促进教师综合能力的提高；教师利用互联网资源观看其他微课视频，积累教学资源，交流教学方法，分享教学心得。在这些实践中，教师不断完善自己，超越自己。

综上所述，微课以一种全新的教育教学手段丰富了传统的体育运动学校英语课堂教学。它的应用必将改进体育运动学校英语教学现状，提升教育教学质量，使学生感受到学习的乐趣，全面提升运动员语言交流能力，提高运动员综合素质，以适应全球体育事业蓬勃发展的潮流，满足运动员跨文化交际的迫切需要。

参考文献：

[1]汤晓虹.体育运动学校文化课教学的思考[J].当代体育科技，2012.

[2]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（12）.

编辑 薄跃华