教育科研成果的总结和推广

邵旭光

随着教育教学改革的不断深入，以课题研究为代表的学校教育科研工作得到迅速发展，每个研究周期都有许多理论价值较高、实践指导意义较强的教育科研成果涌现出来。因此，有效打造教育教学科研成果和运用它就至关重要。

一、教育科研成果的打造

1.教育科研成果的定义和特点

教育科研成果是教师运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育过程中出现或存在的问题、现象和规律进行研究得出的最新的理论和实践认识。

教育科研成果有如下特点：

（1）科学性与先进性。教育科研成果是指导教育教学实践的，这就要求它具有科学性和先进性，能够经得起教育教学实践的检验，并能够指导教育教学向科学和先进的方向发展。

（2）可行性与实用性。教育科研的目的是促进教育科学发展，实现教育整体质量和效益的大幅度提高。所以，研究成果就要围绕这个核心，充分体现它的可行性与实用性，不能把课题研究搞成屠龙术。

（3）普遍性與特殊性。教育科研成果要体现教育普遍规律，并在此基础上探索特殊规律，用以指导教育实践创新，并取得共同认识，进一步提高教育的水平。

（4）方向性与指导性。教育科研成果代表教育发展的方向，并指导教育向最优化的方向发展。

2.教育科研成果的主要表现形式

教育科研成果表现形式十分丰富，常见的形式有如下几种。

（1）教育科研专著。

（2）理论研究报告和实验研究报告。

（3）教育科研论文和体会文章。

（4）典型教案和教学设计。

（5）优秀课例和优秀课件。

（6）新型教具制作和电子制作。

（7）其他形式。

3.教育科研成果打造的主要过程

（1）建立领导组织和工作机构，科学分工、明确职责。教育科研成果打造既有理论性，又有实践性和针对性，需要有一个领导小组负责整体工作的指挥协调。领导小组下面可设几个分组，比如理论成果归纳组、实践成果归纳组、资料组、音频视频制作组、成果包装设计组等。

（2）对将要形成的成果进行前期科学性和可行性论证。教育科研成果打造前要对可能形成的成果进行论证，看它是否符合教育教学规律，是否能代表该领域的前沿水平，是否对学校教育教学有较大作用等。

（3）科学确定成果形式，谋划成果布局。课题研究完成之后，要抽取出最能代表课题研究水平、最有实践指导价值的内容来确定形式，设计出最优化的成果体系。

（4）统筹资料和统计数据，做好准备工作。课题研究中的过程性资料，在打造成果的时候要统统拿过来，由小组成员分门别类地进行整理，去粗取精、去伪存真，留下最优秀的资料，完成前期准备。

（5）初步整理资料和打造基本成果模块。前期资料准备工作完成后，可以根据参与研究教师的不同特点，开始初步打造工作，形成一个个初级的成果模块，这是教育科研成果的基本形式。各组的初步打造成形后，就可以进入研究确定和深入加工阶段。

（6）验证成果进行深加工和打包。成果形成后要组织教师对成果进行初步运用，验证是否达到理论预期效果。经过一段时间的试用后，如果得到验证就可以进行深加工，如果还不理想就要对成果进行二次修改和提升。最终定型后，要对整个成果进行一次大检查，使之更符合教育教学的需要。

4.教育科研成果打造的主要方法

（1）上下联动，实现环境资源共享。教育科研成果打造离不开上级教育科研部门的指导和参与，这样有助于提升水平。

（2）强强联合，实现人力资源共享。由于各学校教育科研水平和教师研究能力不同，在成果打造的时候要争取强强联合，集思广益，取人之长，补己之短。

（3）区域合作，实现过程资源共享。教育科研是整个教育事业的一个重要组成部分。采取区域合作的办法，把研究过程中积累的各种资料都集中起来，实现研究资源共享，从理论到实践两个层面得到提升。

（4）专家把关，提高成果的科技含量。成果打造结束后，要邀请有关方面学者专家进行成果鉴定。有了专家学者的鉴定结论，我们的成果就会提高层次。

二、教育科研成果的推广

教育科研是潜在的生产力，它只有通过研究成果的推广和应用，才能转化为现实的教育生产力。

1.校内推广

教育科研成果首先要在学校内部推广，用先进的理论和操作经验指导学校的教育教学工作，这样就需要我们选择适合的方式，在学校内部广泛推广科研成果。主要可以采取如下方法：

（1）召开科研工作总结会，集中推广课题成果。这种方式主要由学校组织召开，根据成果的科技含量和可能产生的影响力，适当邀请教育行政部门和科研职能部门参加，以提高成果的层次。

（2）召开优质课题成果发布会，推广重点成果。选择学校研究的重点课题成果，让参与研究的教师对课题进行全面阐述，让与会教师明确科研成果对教育教学产生的重要促进作用，明确成果的操作流程，学会利用成果进行课程改革的方法。

（3）召开学校教师代表研讨会，认定推广的成果。教育科研课题研究结束后，推广教育科研成果要有选择，要召开教师代表讨论会，对所有课题成果进行论证，选取最有价值，对教育教学改革最有作用的课题进行推广。

（4）利用校本培训，选取主要教师对成果进行第一轮实验。推广研究成果可以利用校本培训的方式，选取部分骨干教师进行集中培训，分组对课题成果进行实验，这是第一轮实验，取得进展后再对全体教师培训。

2.校外推广

教育科研成果向校外推广主要有如下几个方面：

（1）利用各种会议推广。许多教育产品都是经过各种专题会议推广的。如，课题成果新闻发布会、教育产品交流会、教育产品展览会、科研成果推广会、优秀成果专题研讨会。

（2）通过各种活动进行推广。如，召开教育产品演示活动，为参观学习的领导和教师演示自己的产品。可以举行科研成果传帮带活动，利用自己的产品帮助其他学校进行培训等。也可以举行成果运用观摩活动。

（3）利用各种媒体进行推广。现代媒体是推广教育产品的有效途径，如果产品的科技含量较高，有大面积推广价值，可以通过一定的媒体进行宣传。

（4）深入指导进行推广。可以把一定的学校作为推广对象，通过产品定向植入其他学校，产品所有学校或个人到植入学校进行应用指导，促进应用学校教育教学水平的提高，从而实现推广价值。

（5）建立基地进行推广。成果打造单位可以将自己学校作为产品推广基地，通过系统的教育教学活动，引导前来观摩学习的单位对成果有所认识，并在实践中加以推广。

参考文献：

韩忠月.教育科研成果文本呈现形式及其转化的研究[J].当代教育科学，2012（23）.

编辑 薄跃华