对小学英语教学中情境教学法应用的几点探讨

撒晓红

摘 要：由于教育体制的不断演进，教育理念同教学手段也日益改进，借助创新性的教育方式提升教学的效果与质量，成为当前教育教学的关键性内容，情景教学法就是其中一种较为典型的教育方式，并且在现代小学英语教学中获得了普遍使用，得到了不错的效果。本文在研究情景教育法的前提下，论述了其实际应用。

关键词：情景教学法；小学英语教学；实际应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-311-01

通过情景式教育，能够迅速提升学习的效率，但是在日常生活中，往往无法感受真实环境。所以，必须构建对应的模拟情境，达到设定的教学目标。作为重要交际语言之一的英语，通过情境教学法的贯彻使用，能够迅速提升教育质量。设定丰富的情境，不但能够提高教学效果，也可以提高学生的主动性，培养他们的创新能力。该作笔者主要从情境教学法的基本含义、重要性及实际运用三个方面进行了分析。

一、情境教学法的基本内涵

情境教学法是指老师借助教材内容，用形象的文字、优美的音乐及清晰的视频来创设和谐的教育情境，充分调动学生研究的主动性，并加强对学生自主学习的引导，最终令学生养成善于观察、剖析及解决问题的能力，推动学生德智体的全面发展。在这种教学方法的应用过程中，通俗点来讲就是激发学生的感官享受，增进师生间的情感，让师生身临其境、产生情感共鸣，增强对教学内容的熟悉，进而有效提升教学效率。

所谓情境式教学，指的是老师在日常的教育环节，参照课本内容设定具体、生动的情境、丰富课堂教学的情感氛围，目的是激发学生的热情，它是一种具有创新性的教育手段。由于英语教学在小学教育中的开展，加上教育机制不断创新，不少新兴的教育方式逐渐出现于课堂教学中。

二、情境教学法在小学英语教学中的重要性

1、有利于激发学生的主动性和积极性

借助情境教学法的形式来创设教学情境，能够快速地激发学生英语学习的兴趣和热情，令学生置身于真实的情境之中，体现出更强烈的求知欲和表现欲，进一步提升教育效果。当教师运用情景教学的时候，可以将学生分成若干个小组，让他们在协作的同时，增进彼此间的沟通与交流，各司其职，更加注重教学内容的学习，有助于教学效果的提升。

2、有利于加强师生间的交流

在以往的教育过程中，老师一般仅仅是口头讲解有关知识内容，但是小学生尚处于认识的初期阶段，仍难以全面掌握老师所讲解的一切内容。借助情境教学法这种教学手段，能够迅速解决这一问题。在这一教学模式下，能够把英语知识点有效地融入对应的情境里，让学生进一步掌握英语这门语言，进一步理解有关的理论知识。另外，在实际的情境中，学生能够同教师进行有效的交流和互动，就有关知识进行探讨，更快提升学生的口语表达水平，推动学生英语能力的提升。

3、有利于语言习得

在小学英语的实际教育环节，借助情境教学法的应用，能够推进语言习得的加强，对于学生英语语言水平的提升起到关键作用。在传统的教学过程中，老师主要针对英语词汇、语法等理论知识进行简单重复，一味地强调死记硬背。即便能够获得一定的效果，然而由于缺乏足够的学习乐趣和热情，造成了学习效果的不理想。此时，通过情境教学法的有机应用，能够令学生在特定的情境中感受词汇、语法的重要作用，增强了学生对英语语言知识的直观认识，更有利于学生的语言习得。

三、情境教学法在小学英语教学中的实际应用

1、增强图片的使用

在小学英语的实际教学过程中，词汇的掌握十分无趣，由于小学生集中注意力的时间不会太长，造成其在词汇记忆的过程中，出现较大的难度，同时难以长期记忆。所以说，老师须强化图片教学方式的运用，增强学生对于教学内容的直观认识，让他们更深入地了解词汇，便于有效记忆。因此，在平时的教学环节，老师在引入相关知识点的同时，需要借助较为形象的图片进行展示，令学生对英语学习产生浓厚的兴趣，展开更主动的学习。像“fruit”这一词汇的教学，可以先展示具体的水果图片，之后再进行单词的拼写，如此一来便能够强化学生的记忆，有利于学生更快更好地掌握此词汇。

2、强调生活化的运用

在日常的教学过程中，很大一部分教学素材均取自于现实生活，是对实际问题的一种模拟或者再现，当展开具体教学活动时，老师应当综合分析教学内容，多让学生进行感知，目的是获取相应的知识，同时让学生在更加宽松、舒适的环境中达到学习目标，实现预设的教学效果。由于课堂教学的条件有限，老师难以把实际的生活情况引入课堂，然而可通过对其进行模拟，创设一种逼近现实的语言学习氛围，起到激发学生的学习乐趣和热情的根本目的。例如，在“生日快乐”的教学中，老师可以同学生进行简单地交流与祝贺，借助问答的方式，来达到预期的教学目标。

3、强化趣味游戏的应用

由于小学生尚处于好玩、爱动的时期，因此在实际教学中，教师可以考虑增添某些趣味游戏，来创造良好的教学氛围，使学生在游戏的同时学习到知识，有效实现寓教于乐的目的。

例如，在学习脸面器官的过程中，教师可将学生分为若干小组，采取竞赛的形式，通过评比选出获胜的小组，进行相应奖励。这样，便有助于提高学生的团队精神、荣誉感及语言能力。

综上所述，在小学英语教学中应用情境教学法，能够迅速提升教育质量与水平，推动教学环节的有效开展。借助情境教学法的时候，教师必须全面剖析教学内容，根据学生的心理及认知程度，构造合理的教学情境，引发学生的学习热情，有效提高教育水平，推动学生对英语的综合运用。

参考文献：

[1]卫玥玮.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）：148-149.

[2]徐西华.浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J ].新课程学习：上，2010（1）：32-33.