浅论高中生物教学中存在的问题及解决方法

秦竹

摘 要：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命规律的科学，是环境学、材料学等许多学科的基础。生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目，为适应素质教育下普通高中生物课程新标准要求，高中生物课堂积极进行改革，但是仍然存在着许多问题，需要各位生物老师共同努力，让生物课堂更加精彩。

关键词：高中生物；问题；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-310-01

当今世界，科学技术发展迅猛，生物信息技术开始显示出其强大的经济推动力，已经成为近代科学发展成果的重要标志。生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目，促进高中生与时俱进，适应时代新要求。《普通高中生物课程新标准》指出：高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。为适应素质教育下普通高中生物课程新标准要求，高中生物课堂积极进行改革，但是仍然存在着许多问题，需要各位生物老师共同努力，让生物课堂更加精彩。本文将浅论高中生物的课堂问题及我作为一名高中生物老师的处理方法，希望与各位同仁一起交流，共同进步。

一、课堂中出现的问题

课堂中有问题是正常的，每一门课程在授课过程中都不可能做到完美，关键的是要能发现这些问题，并能正确认识这些问题，然后才能解决问题。高中生物课堂在改革的过程中也存在着很多问题，有老师的问题也有学生的问题，主要有以下几点。

1、老师填鸭式的讲课方式，不利于激发学生的思考。在以前的应试教育状态下，老师的授课方式就是以老师讲解为主，学生只管接受，然后记忆就可以了，师生之间的互动很少。虽然目前进行素质教育改革，也出台了新的高中生物课程标准，但是高考的巨大压力仍然在，所以在一定程度上为了赢得高考，不管是出于对高考的无奈还是难以改变旧有的教学模式，很多老师仍然是填鸭式的教学方式，对学生强行进行灌输，而不注重激发式教学。老师的这种授课方式，也给了很多学生偷懒的机会，只进行机械记忆，不思考。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果不能做到学习和思考并重，那么学习效果只能是事倍功半。

2、课堂以讲为主枯燥乏味。目前的高中生物课堂稍显枯燥，首先是老师不停地讲解，不管是语调还是用词都是单一的，另外，有些老教师还不会使用多媒体等设备，这样课堂就严重缺少吸引学生眼球的内容，导致学生对生物课程无兴趣。其次，实验课太少。由于高考的压力，高中生物课程设置紧张，各位老师都在赶进度，以便为学生最后的总复习留出更充足的时间。另外，实验器材缺乏，尤其是农村生物实验器材更是少之又少，在这样的情况下，实验课不断被压缩，在农村的一些高中甚至是没有实验课的，所有的这些问题都导致了课堂的枯燥乏味，学生积极性下降。

3、学生长期以来形成的依赖心理。生物课程是一门需要学生自己通过生活、实验来领悟的学科，但是长期的被动学习让学生形成一种懒惰心理，不懂得在生活中学习和思考。学生是学习的主体，但是目前大部分的学生有被动接受的坏习惯，他们从不主动学习，不主动动脑思考，只能被动接受，机械记忆，这样的学生缺乏对生物的兴趣，学习效率不高，更别提研究性学习了。

4、学生偏科现象严重。在高中文理分科之时，生物就被当成是“理科中的文科”，这是大部分学生的“共识”。由于生物的记忆内容较多，再加上学生对生物学科的理解偏差，认为生物就是背诵不需要理解，而理科学生普遍倾向于理解性较强的学科，对于记忆性的学科就有“歧视”的现象。高考中生物在理综卷的占分比较低也印证了生物的“次等”地位，所以对生物的偏科现象已经不是个别学生的个别现象了，而是大多数学生的普遍心理。偏科严重影响学生对生物学科的学习，问题改正刻不容缓。

二、及时解决问题，提高课堂效率

既然已经发现了问题就要及时改正，如果不能改正，那么前边不管做了多少工作都会付之东流。针对课堂中出现的种种问题，我认为可以从以下几个方面入手。

1、丰富课堂内容。丰富课堂内容的方法是多种多样的，首先，老师要改变以往填鸭式的教学方式，让学生成为课堂的主体，师生间多一些互动与交流，多给学生发表意见和想法的机会，激发学生多思考，活跃课堂氛围。其次，老师要学会使用多媒体等现代化的教学设备。多媒体具有直观、形象的特点，有助于学生理解，提高学习效率，也可以丰富课堂内容。最后，老师要适当增加实验课，实验可以帮助学生更好地理解课本知识，在实验的过程中也可以激发学生的观察和思考。

2、激发学生兴趣。高中生物课是生物学的基础课程，高中学习生物课不仅仅是高考的要求，更是激发学生对于生物学的兴趣，为以后培养生物学人才奠定基础。所以在高中阶段教师要注重培养学生的生物兴趣，而最好的兴趣培养方式就是在生活中体会，生物学与我们的日常生活息息相关，只要学生善于观察就会发现生活中生物无处不在。所以，老师要引导学生观察生活中的生物学，逐步发现生物的博大精深，从而对生物学产生兴趣。

3、老师可以通过丰富课后作业的形式，激发学生对生物的思考，逐步消除学生的依赖心理，形成主动思考的好习惯。以往的课后作业都是呆板枯燥的课后题，基本上不需要学生思考或者实际观察，老师可以适当改变课后作业的形式，让学生通过自己上网查询或者通过同学一起观察、讨论，最后得到答案。我认为这样的形式更有助于激发学生的兴趣。

4、帮助学生树立正确的学科观念。高中生物课要想顺利开展，就必须改正学生的偏科观念，使学生认识到生物的重要性。首先，老师要引导学生从长远的角度去看待生物科学的发展，帮助学生树立正确的学科观念。学好生物不仅仅是高考的要求，更加是未来发展的好方向。其次，老师要引导学生发现生物课的魅力，培养他们对生物学的兴趣，生物甚至可以成为未来人生的职业或者研究方向，转变偏科观念，树立正确心态是学好高中生物的基础。

高中生物课是生物学的基础，老师要注意改变应试教育下的教学模式和学生的学习方式，帮助学生适应素质教育下高中生物课程的新要求。通过多种多样的形式丰富课堂内容，增强学生对生物课的兴趣，为提高学生的生物素养和综合素质打下良好的基础。