注重实践彰显英语教学魅力

黄梅玉

摘 要：英语教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力。这就要求教学中要以“做”为中心，教师要运用陶行知先生的“教学做合一”理论来指导教学，彰显英语教学魅力，多给学生运用英语于实践的机会，激发学生学习兴趣，让他们自觉、主动地学习，做到学以致用。

关键词：注重实践；激发兴趣；自主学习；学以致用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-231-01

英语是一门实践性很强的学科，新课程标准基本理念第四条指出“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。”可见，英语教学中学生用英语于学习中是非常重要的，正如著名教育家陶行知先生说的：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”因此，作为一名教师，我们应以陶行知先生的“教学做合一”理论为指导，充分调动学生的主动性、自觉性、和创造性，多为他们创设运用英语于实践的机会，彰显英语教学魅力，让学生爱上英语学习。

一、因人而异，因材施教

陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。 所以教学中因材施教就是从学生的实际出发，根据学生基础的不同，接受能力和兴趣的差异，因人而异地进行针对性的教学。

比如，初二英语学到“Bicycles are popular”时，我让学生在班级或亲朋好友中展开调查，看他们平常是采用何种交通工具去工作或上学的，并做好记录。一般的学生我只要求他们记录数据，而对于一些基础较好的学生，则要求他们顺便调查一下原因，并尝试用英语表达出来。这样大部分的学生能完成书上的要求，而部分学生则进一步运用英语于实践，有利于提高他们的综合运用能力，挖掘他们的潜质，为他们以后的专业学习做好铺垫。因人而异的教学有利于发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，也有助于激发学生学习的动力。

二、激发兴趣，倡导自学

“要自己去学，不要坐而受教。” 可见陶行知先生十分强调自学。当然在培养学生自学能力之前，应首先提高他们的学习兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是兴趣。”现代教育理论认为，教学中“教师不在于要讲授多少知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学中来”。良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的源动力。

比如，初二英语第五单元讲到生活中有许多东西可以影响我们的心情时，我让学生听了几种音乐，有民乐、摇滚乐、爵士乐、流行音乐等。听音乐对学生来说本来就比较放松，心情也比较愉悦，因此学生们的情绪高涨，学习热情倍增。听完后我让学生们描述一下他们的感受，当然应该用英语来表达。他们无比兴奋，你争我抢地举手发言。有的说“I like pop music. It makes me very happy.”，有的说“Soft music makes me sleepy.”，有的说“I hate rock music. Its too noisy.”等。虽然有的学生句式不完整，时态不准确，但很多人敢尝试，敢大声地用英语表达出来，这是非常难得的，他们不再纠结英语会不会说错，语法会不会用错，而是十分自然地用英语，讲英语。学生们的学习兴趣大大提高了，他们的主体作用得到充分发挥，自学能力增强，他们想学、乐学。

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我们在教学中要根据教学内容，教学对象，教学环境的不同，灵活采用适当的方法，多向学生问几个“为什么”、“怎样做”，启发学生思维，培养其自学能力，为终身学习打好基础，让他们养成自主、探究的学习习惯，真正做到“做中学”。

三、“行是知之始，知是行之成”

陶行知先生曾说：“行是知之始，知是行之成”，注重实践是“教学做合一”的真谛。教师不仅要使学生掌握知识，同时能将知识转化为能力。要使学生学好英语，就得让学生多用英语进行交际。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——生活是教学的不竭之源。在英语教学中，只有充分挖掘各种生活素材，巧妙实施生活化教学策略，才能彰显英语学科魅力，使之“活水”不断。比如，如何用英语发电子邮件。现在的学生对网络并不陌生，他们多数人懂得上网聊天，有QQ号码，但对于如何用英语发电子邮件，很多人都没尝试过。为此，我引导学生实际操作，课后用英语给同学或朋友发一封电子邮件或电子贺卡，把书上理论的东西与生活实践相结合。这让他们懂得了如何填写收件人、主题、内容等，不仅锻炼了学生用英语表达的能力，而且有关电子邮件、电子贺卡的格式也深深地记在学生的脑海里。这种贴近学生学习或生活的例题，既提高了学生的动手练习兴趣，又让他们在实践的过程中充分运用英语进行交际，有利于提高学生的英语知识水平，。

身为教师，我们必须更新教育观念，以陶行知先生的“教学做合一”理论为指导思想，注重实践，进行分层次教学，为学生创造多种多样展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性，做到因材施教。引导每一个学生进行自主学习、探究学习，使他们都能成为发现问题、分析问题、解决问题的主人，把所学知识运用于实际，确实做到理论与实践相结合，教育与生活相联系，达到学以致用。真正做到陶行知先生所说的“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。

参考文献：

[1] 《义务教育英语课程标准（2011版）》2012.5.北京师范大学出版社

[2] 《陶行知教育名著教师读本》.2006.3.上海教育出版社