浅谈新课程改革背景下高中英语教学

娄贵华

摘 要：随着全球化的发展以及我国与各个国家之间的联系日益紧密，英语成为各国经济活动中的重要交流工具之一。高中英语教学有利于学生英语知识的进一步掌握以及英语运用能力的提高。在新课改的背景下，要求英语教师应该改变传统的教学模式，树立先进的教学理念，采用科学合理的教学手段，提高学生的学习兴趣，促进学生英语综合能力的提高。因此，本文针对于新课程改革背景下高中英语教学进行了详细的分析，以期能够提高高中英语的教学质量，为我国培养大量优秀的外语人才。

关键词：新课改；高中英语教学；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-119-01

高中阶段是培养学生英语综合能力的重要阶段，对学生的未来发展产生着重要的影响。但是，当前一些教师在开展高中教学活动过程中，存在着很大的盲目性，片面追求学生的卷面分数，忽略了学生能力的培养。高中英语教学也不例外，大多数的英语教师将重点放在了应试的方面上。随着我国教育制度的改革以及新课改的实施，对高中英语教学提出了新的要求。对此，需要每个英语教师对英语教学进行调整，在提高学生的英语知识同时，也需要促进学生综合素质的提高。

一、改变传统的教学模式，采用情感教学方法

目前，针对于高中英语的教学模式，还存在着许多问题，许多教师想要改变传统教学模式，但是却没有改变传统的教学理念，因此导致当前的英语教学带着新旧英语教学冲突的痕迹，其中不乏有现代的教学手段，但是却依然无法真正提高高中英语的教学质量和教学效率。所以，这就需要广大的高中英语教师重新梳理和构建高中英语教学模式，采用开放式的教学模式进行英语教学，对于科学的教学经验，需要进行积极的借鉴，避免进入教学改革的盲区。例如在生本教学的落实过程中，不仅需要提高学生的位置，尊重学生的主体位置，还需要充分明确自身的责任和义务，不要过分的注重学生的主体地位，而忽略了教师本身的引导作用和辅导作用；其次，对学生的情感进行关注，利用多种手段，调动学生的情感，为学生创造出良好的课堂氛围，加深学生对所学知识的印象。同时激发学生的情感有利于其心理的健康发展。本文以《Friendship》为例，教师在讲解这一单元内容的时候，可以组织学生采用英语介绍自己的好朋友，说说自己与好朋友之间的发生的事情，并说出自己将他作为是好朋友的原因。通过这种方式，调动学生的情感，这样不仅集中了学生的注意力，而且还为后面的教学活动奠定了坚实的基础条件。除此之外，教师还可以根据实际情况，多多举办类似于班级性的活动，这对于学生英语口语能力的提高也有着十分大的帮助。

二、充分挖掘教材，灵活运用教学方法

目前，很多高中英语教师在开展教学活动中，过于死板，完全是按照之前设计好的步骤进行教学的，虽然这有利于教师对于课堂教学的把握，但是却降低了学生的学习兴趣，阻碍了教学质量的提高。对此，本文认为各个英语教师应该在以后的教学活动过程中对各种积极的英语教学方法和方式进行研究和探索，力争形成一系列科学合理的教学模式。首先，英语教师就需要对英语教材进行深入的挖掘，将英语教材的作用充分发挥出来，帮助学生不仅能够从英语教材中学到英语知识，而且还能提高自身的英语综合能力。例如在《Life in the futuer》的教学过程中，教师就可以预先让学生根据这个题目准备一篇演讲稿，并在课堂上进行演讲，这种不仅可以让学生形成独立思考的习惯，而且还能让学生在准备演讲稿和演讲的过程中，锻炼他们英语的口头表达能力及写作能力，从而收到良好的教学效果，符合新课改的要求；其次，在灵活运用教学手段过程中，教师可以根据课堂教学的实际情况进行合理的调整。在实际的教学活动中，课堂上总会出现一些突发的情况，例如教师在讲授《Healthy eating》的教学内容时，有些学生会提出一些超出教师预料范围之外的问题。针对于这一现象，教师可以加以利用。例如在讲解过程中，学生会提出减肥的问题，学生对于这些问题，都有着十分浓厚的兴趣，对此教师应该组织学生进行积极的讨论，并要求学生用英语举例说出哪些食物有利于健康，而哪些食物会导致肥胖等，这样在提高学生学习兴趣的同时，又能将学生引入课堂的学习之中，从而加深了学生对于本单元知识的印象。

三、完善教学评价体系，将其全面落实在教学之中

目前，还有很多高中学校的教学评价无法充分落实在教学之中，大多数流于形式，甚至还有的高中学校根本没有在学生中间设置教学评价这一环节，这在一定程度上导致英语教学在开展英语教学活动过程中，具有随意性、盲目性，造成许多在英语教学过程中出现的问题没有被发现，从而降低了教学质量。对此，本文认为想要在新课改的背景下，有效的实施高中英语教学，不仅需要彻底解决高中英语教学中存在的问题，而且还需要完善相应的制度，将教学评价工作充分落实在实际之中。其实，教学评价工作一些高中院校落实得比较好，可以进行借鉴：首先，定期组织学生对教师的教学工作进行评价，学校对于学生的评价应该给予尊重和重视；其次，监督教师的教学工作，减少教学问题出现的几率；最后，组织各个教师之间的自我评价和相互评价，促使教师从多个角度全面的了解自身的工作情况。

在新课改的背景下，高中英语教学改革还是一项长期而又艰巨的任务。对此，高中英语教学需要进行新的发展，广大的英语教师不仅需要重视学生的英语知识水平，而且还需要对学生综合素质培养的方面进行合理的把控，注意英语理论知识与综合素质两者之间的平衡关系，防止高中英语的教学是为了应付考试而教学，遏制功利主义的出现，从而促进高中英语教学进入一个新的阶段，以此为学生的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 钟 柳，于杰.试论高中新课改背景下的英语教学与教师专业发展[J].素质教育论坛，2010，（4）：25-26.

[2] 高先勇.浅谈在新课程改革下对高中英语教学的进一步认识[J].读写算（教育教学研究），2014，（20）：324-324.

[3] 张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报，2014，（4）：49-51.

[4] 马选通.新课程改革下的高中英语教学之我见[J].商情，2010，（12）：98.