浅谈小学音乐教育的健康发展之路

2016-01-28四川民族学院610000

大众文艺 2016年9期

何兴（四川民族学院 610000）

浅谈小学音乐教育的健康发展之路

何兴（四川民族学院 610000）

音乐教育是现代教育不可忽略的一个重要部分，它对学生的思想、情操、个人素质的培育，有着其它课程代替不了的作用。在人们物质生活不断提升，音乐对国内来说已拥有众多的学习者。依相关机构的调查结果显示，如今国内有近两千万人学习音乐，且还在不断增长中，而该数字在国内学习其他艺术的人数里都无法逾越。可见，比起任何一种普通艺术，音乐在国内已拥有较大的影响力，因而音乐教育对国内而言其作用十分重大，必须由小学期间开始学起，不然无法对其要领做到完全及稳固的掌握。所以，面对音乐入门级的小学教育及学习，来说便显得意义非凡，本文以小学音乐为例，探讨了其如何健康的发展。

小学音乐；问题；对策

一、音乐的价值

（一）促进学生的智力发育

首先，对于小学生音乐教育的作用，最不容忽视的是其对小学生思维能力的延伸，就现阶段的小学生来说，他们的行为也是很客观的，如多动，特别喜欢模仿身边一些人或者动物的日常行为动作。在我们对于小学生平时的教学中，也必须得以模仿教育为主，这对于孩子们好动和模仿的特点都可契合。同时，孩子们可以在学习音乐动作的过程中使得姿体形态得到提高，对事物的模仿能力也会有所提升，对世界认识也开始加深。而且，孩子们在学习音乐的过程中，也就可以运用自己的一些模仿经验来表现音乐的内涵了。与此同时，也将有助于孩子们的想象力的发挥，通过启发其创造性的思路来拓展其联想能力。音乐自身有着多姿多彩的创造力和想象力，通常会将自己置身于天真活泼的世界中来，用纯净的心灵去想象，去展示。

（二）促进儿童心理发展

对于音乐在我们精神上的构成来说，主要有三点：第一点为认知结构，主要是表达真。第二点为伦理结构，主要表达善。第三点为审美结构，主要表达勇和美。认知结构、伦理结构和审美结构三种结果都是音乐教育的核心精神，在音乐艺术教育中，针对其在小学生成长过程中的影响都是非常大的，使得孩子们的心理和生理更加健康。在我国现阶段，基本上每个家庭都是独生子女，现在中国独生子女普遍的弱点是怕苦怕累，这也是由于其娇生惯养的生活习性所导致的。另外还有很多小朋友在精神上是很弱的，自我理解的能力也很差，并且自我承受力也比较差，也比较在意老师对自己的评价。尤其是在城市家庭中，独生女子的竞争意识低，在学习竞争中勇于争先的意识淡薄。在这个竞争频繁的社会，也需要一些理性的价值观，我们不仅仅只要求个人能力，更注重一个团队的能力。反过来说，对于我们个人而言，抗压能力和受挫折能力也是一种实力的表现。所以在对小学生音乐训练过程中，通过对小学生音乐学习的过程和参加集体演出活动中加强锻炼，都将会提升孩子们能吃苦的能力，也能树立孩子能从小就有团队意识和团结集体的思想，对孩子的进取方面有着积极的作用。

（三）有助于学生综合素质的提高和可持续性发展

在某些方面来说，目前通过音乐教学，让学生不断深刻认识自我、不断加强调节情绪、适应环境的能力；不断使学生的个性、品格、人格、情操往良性方面发展，促进其成长、成熟；与此同时，不断锻炼学生挖掘自身潜能，增强可持续创新能力。从长远角度来看，加强对小学生音乐教育，能够促进其“ 自立、自信、自尊、自强” 习惯品质的养成，使其获益终身。

二、小学音乐教育存在的问题

在新课改的推进工作中，因为老旧的教学观念束缚，整个教育教学过程与教育者的自身因素，出现了教师教得累，受教育的学生也学不到真正知识的现象。实施新课改的本意，是为了让课堂可以真正成为学生张扬个性舞动生命的舞台，让每一次的课程都孕育着无限活力与生机。但在纵观各地新课改推行结果以后，我们发现了某些地区出现的反常现象，主要体现在学生学习状态，教师课堂教学行为以及课堂教学整体效益上等等。以下是笔者对出现问题所做的几点总结：

（一）实际推动中集中出现的一些问题

一部分教师虽然对新课改的主旨思想非常赞同，但苦于其自身知识更新储备不足，跨学科整合和应用新教学模式的经验欠缺，社会实践动手操作能力稍显滞后以及对于理念的理解深度有限，导致课改取得的效果不佳。迫于课时紧张，课堂讨论时纪律面貌难以有效控制等原因，学生的自主学习时间得不到充分保证。

（二）评价研究滞后、师生对如何学的担忧

在实施新课改以后，很多学校以学分制的方式来评判学生的课堂表现情况。但语文课堂上，学生的活动性较强，评价的环节不仅多还比较复杂，而且教师的教学内容与课时经常发生冲突，想要在课堂上对学生的表现做出及时评价难度较大。笔者认为，教师们很有必要给学生派发成长记录袋，要求学生自己对每一堂课的表现打分以生成表现性评价。随后，教师应定期收取记录袋，并以此为参考对学生的课堂表现做出活动性评价。所谓课堂的表现性评价，指的是让学生通过实际任务表现知识和技能成就的评价。让学生参与到评价中来，不仅提高了其学习的积极性，还能便捷地得到教学效果反馈。

（三）学生成长方面

在以往的音乐课堂中，学校对于教学结果还是比较重视的，如此可能会忽视音乐教育教学真正的意义，从而产生教学“固化”现象。新课改也是考虑到了这一点，才特别提出以学生为主体，不要忽视教学过程以及笑声学习体验。

（四）教师培训方面

在教育主管部门的很多强制性要求下，一部分教育工作者则采取应付了事的态度。如此，在教学过程中过分注重了一个形式，而忽略了培训的真正目的，忽视对教师能力的重视、基本教育理念的培训指导以及基本教育素养的提升。此外，若教师在课堂的教学工作中充斥了大量无意义、无效的教学活动，反而不能对学生的学习及其身心带去帮助，也不能给予关注与重视的话，教学工作难以有真正的起色。

三、就蓬南中学音乐教育为例寻找问题的原因

当前虽然众多家长及学校已经认识到了音乐教育的重要性，但是一些地区因为条件的限制使得小学音乐教育现状并不是很乐观，如教学观念落后、教师素质低下、教学条件较差、教育投入不足等这类的问题，严重制约了音乐教育的发展。下面我就实习期间在蓬南中学看到的一些问题进行简单叙述。

（一）教学观念落后，领导不重视

当下，大中小学正在进行素质教育的转变，有效促进了学校的文明发展，使得教育模式得到有效的变化，但是在此背景下。仍然不排除一些学校存在一些问题，一些学校的教师及管理者依旧延用过去的教学模式与教学观念，作为评价学生和老师的准则，依然将学校的升学率作为目的，将音乐、美术这类的艺术课作为可有可无的副科，或者是一些学校因为老师资源有限直接没有开设音乐课这门课程，占用音乐课或者是其他科目老师代替音乐课的现象在一些地区也是常见的。我在实习期间是深有体会的，当时正是运动会期间，几乎所有班级的音乐课都拿来做其他的事情了，这也成为了很多小学在音乐教学方面不容乐观的重要原因。而且学校还存在这样一种现象，那就是学校的领导对音乐教育知道的很少，另外加上自身在艺术方面的素养较低，因此认为音乐教育无非就是教教学生们唱唱歌，认为每个老师都是可以教好这门课程的，凡是在诸如语数外这三门课程方面教学不好的老师都应该去教音乐这门课程，班上的学生平时上课基本上都很单一，学校对音乐教师没有要求，上课的时候只是简单的老师教一句，学生唱一句，对于很多人来说都没有压力。这样下来使得很多音乐老师在学校中不受重视，纷纷转向其他行业，这样一来使得原本音乐老师就缺少的情况更加严重，因此，要想促进小学音乐教育的发展其基础前提就是进一步推动素质教育的发展，使得学校领导对音乐教育的偏见彻底转变，并对其加以重视起来。

（二）音乐教师个人能力不足，缺少正规培训

当前在一些小学音乐教室队伍中，仍有一部分老师属于代课老师，再加上很多代课老师是没有经过真正的音乐培训，在教学中由于不是专业的音乐学院毕业，对一些音乐器材并不是很了解，谈不上擅长或者演奏。该种情况反映了小学音乐教师应该快速提高音乐技能，音乐教师应该接受专门的训练，但是实际上他们接受培训的机会却极少，只要能唱两首歌，就可以成为音乐教师，严重制约了小学音乐教育的健康发展。

（三）教学条件差，缺少相关设施及其设备管理不当

在蓬南中学实习期间还了解到，首先缺少专门的教学教室，平时上课都在自己班级。其次是班级甚至连专门的音乐器材都没有，就一台电子琴都是所有班级共用，除此以外就没有其它的音乐器材了。而对于其他一些学校而言，音乐器材由于用不上，也只能闲置起来，这样也说明不仅仅是教育资金的问题。因此在整个教育教学过程都跟不上应该达到的教学要求，而且上次在见习的时候发现所在的学校虽然在接受上级评估检查的时候会设置一个专用的音乐教室，但是检查过后基本就不使用了，很多学校的音乐教室目前都呈现无人管理和使用的情况，一些凳子椅子器材都被收回或者另作他用，甚至将教室直接改造成为杂物室。一些学校一个班级内学生就有上百人，因此教室内的空间十分拥挤，学生们在上音乐课的时候，有时候要站起来练歌，由于受到空间的限制，使得学生上课活动十分有限，更重要的在于以前咱们在上音乐课的时候，声音都是非常大的，这也肯定会影响到个别班级的教学活动，因此如果没有专门的音乐教室用来教学是十分困难的。使得音乐欣赏无法进行。

（四）音乐教材内容偏深

当前一些地方在用的音乐书和其本身的教育现状不符合，不仅老师教课费劲，学生学起来更是吃力，虽然很多学校购买了专门的音乐教材，但是实施起来很难，因此不得不放弃教材的使用，很多音乐教师往往不喜欢讲授音乐知识，致使学生们对音乐知识并不了解。一些学校由于缺少音响设备，就更不用去上音乐欣赏课了，使得音乐课的缺少必要的丰富性。

四、小学音乐教育的发展之路

（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神

在小学音乐教学的过程当中，兴趣无疑是最好的老师，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，让其开启自主学习的快车道。学生的学习兴趣一旦得到激发，不需要老师太多的约束，学生就可以认真、自觉地学习了。兴趣是动力，在我们学习生活中起着不可忽视的作用，是我们达到目标的有力保障。作为一名小学音乐教师，就是要激发学生的学习兴趣，想方设法地培养学生的创新精神。在实际的教学活动中，可以尝试着改变教学方法，抛弃以往说教式或是灌输式的教学模式，摸索出一种可以调动学生自我积极性全新模式。

教师进行课堂教学时，能挑选些同生活相关的知识，不仅能打造出轻松愉悦的课堂学习环境，且能将有关学习方面的内容于适当的时间点上反映出，尽量做到寓教于乐，进而使所有学生处于和谐轻松的交流环境里，不断地同教师及同学互动，再者，促使学生对于学习产生出的浓厚兴趣，可运用先进的教学办法来激励。目前随着快速进展的计算机技术，教师在教学过程中，必须将此技术完全地运用进去，由此推动教学创新及变革，且增进学生有效学习的力度。

（二）提高教师自身素养和教学水平

在教与学的过程中，虽然主体地位是学生占据着，可是在一般的教学过程中发挥主导作用的是教师，这说明在完善教学制度过程中，以提高教师自身的素质水平为重中之重，教学的改革和创新离不开教师自身素养和教学水平的提高。首先，教师自身的道德水平高低由其言行举止就能体现，而教师作为学生模仿与学习的对象，若其思想道德水平足够高，那么自然可以得到学生的信服和追随，更愿意去信任教师，这对于学生的学习状况也可以起到一定的积极作用。反之，如果教师自身的道德水准不够，无法在学生中形成威信力，那么学生也不可能听从其的指导。其次，教师的教学结果是与其教学水平紧密相关的，教师对于教学内容的讲解和教学方法的实施，都是其教学实践的一部分，必然影响其学生的学习情况，例如我们提倡的“因材施教”，如果教师可以根据每个学生个体的情况不同进行具体的分析，从而有针对性地转变其教学方式，那么学生必然可以获得更好的学习结果。每个学生作为独立的学习个体，每个人表现的具体情况是不相同的，而教学教学水平的不同将会导致学生在取得学习成果上各有差异。学生在学习动机上是存在差异的，有的学生为了取得高分，有的是感受到获取知识的乐趣，而在学习方法上，一部分学生死记硬背，一部分则养成了自己独有的方法，这些各式各样的学生构成了一个班集体，教师只有去了解和分析了学生之间存在的差异，才可以在语文课教学中进行改革与创新，从而根据不同学生的情况采取有效解决方法。

（三）开展校内外活动，丰富学生的音乐生活

在一些小学音乐教育中，主要的上课方式是班级授课模式，但是作为一门艺术课，音乐课对学生的要求是活泼好动，而不是老师进行死板的教学，因此在音乐课教学方面应该开创多种教学模式，可以多组织一些音乐竞赛活动，不仅可以扩展学生们的视野，同时还可以让学生们的其他能力得到综合性的提高，促进学生智力的快速发展，而且，还可以培养学生的相互合作精神，树立学生的自信心。让学生在音乐活动的同时，丰富了他们的情感体验，也获得了团队意识感，丰富了学生的音乐生活。