家具设计教学中学生创新思维的培养

姚 辉 （湖南科技学院 425199）

家具设计教学中学生创新思维的培养

姚 辉 （湖南科技学院 425199）

随着近几年社会科学技术脚步的快速发展，国家对于各行各业人才的需求也在不断的扩大，尤其是对室内设计行业中的家具设计人才的需求。家具设计作为一门设计中的专业教学课程，对于学生的创新性思维更是提出了很高的要求，创造性思维作为家具设计创意的核心，更是其创造灵感的源泉。因此，对于学生创新思维的培养成为了家具设计教学中至关重要的问题之一。笔者在文章中先分析了家具设计教学中影响学生创新思维培养的主要问题，进而对这些问题提出了几点建议。

家具设计教学；创新思维；培养

进入21世纪以来，随着我国改革开放政策的实施和市场经济体制的建立，我国的家具产量也是在短时间内迅速增长，并且逐渐成为了家具创造大国。然而，与之同来的家具设计的教育工作和家具的创意产业使家具的创造水平远远不能够满足家具制造业的不断发展。因此，在我国当今设计的教育的教学当中，如何培养学生的创新性思维已经成为设计教育教学中研究的重要课题。要求对学生进行创新思维的扩展训练。由此可以看出，在家具设计的教学中对于学生创新性思维的培养是非常有意义的。

一、家具设计教学中学生创新思维培养的重要意义

创新的教学方法较之于传统的教学方法来说，全新的教学方法在对学生思考问题的过程中，可以更好地帮助学生打破传统的观念束缚，进而运用其特有的眼光和全新的方法去解决生活和学习中的实际问题，最终既得到了理想当中渴望的结果，同时也获得了较之传统教学方法更优异的全新模式。进入21世纪以来，我国的家具设计行业开始不断兴起并且发展繁荣，在继承了传统的林业树木材料工程学的产品和技术思路之后，我国的家具设计行业与其他发达国家相比，还是有很大的差距，仅在教育教学方面就存在很多的不足之处。比如说我国在家具的材料工艺以及结构的研究上，都是出于木质家具这一比较单一的模式上，在家具的设计教学中没有做好与新材料和新工艺的有机结合，在对家具和人、家具和环境之间的关系上也没有考虑周全。单一的教学模式严重的阻碍了创新思维的发展。对于创新性的学生创新思维的培养方式，不仅可以培养学生对于问题的得发现和解决能力，还可以通过寻找各种渠道来迎接设计当中的各种挑战。从另一个角度还可以很有效地鼓励学生用全新的思维观念去寻找其理想化的表现形式，进而帮助学生可以扩展自己的创新设计的发展思路。

二、家具设计教学中影响学生创新思维培养的主要问题

1.学习的课程设置情况不同

由于家具设计其自身专业的特殊性，导致各个学校在专业课程的安排设置上会有所不同，有的是因其划分的依据不同，将家具设计专业归为艺术学院的专业，还有的学校认为家具设计是属于美术专业和环境设计专业的。此外，有了对课程划分的不同，就会致使每所学校对于家具设计专业课程设置的侧重点不同，有些注重外观的设计，有一些则注重其材料和工艺的设计。家具设计会与其他很多相关的专业都有联系的地方，但是每所学校对于家具设计的教学内容的理解视角有所不同，导致在一些课程的安排上就会产生很大的差异，比如在教学安排、教学方案、课时教学等都不一样。

2.对传统文化教育的不重视

我国拥有着五千多年优秀文化传统，然而，在我国很多高校的艺术设计教育中并没有对传统的文化重视起来，仅仅在大学语文的课程安排中可以学习到这些传统的文化，但是，大学语文的课程安排课时短，课堂的教学内容枯燥单调，导致学生没有学习的兴趣，而且无法使学生真正通过学习深刻理解中国传统文化，最终也无法将传统文化很好地运用到家具的设计中。

三、家具设计教学中学生创新思维的培养策略

1.在家具设计中开发建筑性思维

我们都知道，家具设计专业刚兴起不久，对于家具的概念性教学也一直都被称之为探索家具设计教学中的一个全新的开发思维的方法，其在家居设计的教学中也起到了不可磨灭的作用。很多的学生在传统的设计教育思维的影响之下，培养出来的学生也是一直秉持着传统的设计思维方式，对于家具设计的思维和创意也是特产单一受拘束。在传统的对于椅子的认知结构上，学生则会认为椅子就是椅子，并不是其他的什么，然而，在创新思维活动的思考教学下，椅子的概念也被扩展到一种坐具，是一种人在完成“坐”这个动作的实现工具。就是这一点创新的思维方式就可以给学生提供无限的思考空间，他们不用再被压制于传统中的椅子的艺术形态和内部结构上，可以在这个基础之上彻底的抛开所有的固定的思维形式，进而进行无限的创意构思和联想。这种全新的概念性的教学方法是一种创新的思维，已经摆脱了原有的家具形态中的思维束缚，可以有效地鼓励学生对传统的家具形态提出问题，进行思考，进而让学生勇敢的对自己做出否定，从而不断改造自己，完善自己。

2.对传统教学大胆创新，提高学生创新能力

学生对于很多知识内容的理解程度往往有很多取决于他们的认知结构和平时经验的积累。再创新性思维的有效推动下，学生可以通过自身的经验再结合自己的认知结构，来替代原有的传统的死记硬背的模式或者只是通过复制的方式来记忆家居设计知识的方法，然后在通过自身的社会经验来构造出一个灵活方便的知识结构。这样创新的家具专业教学的设计更加着重于培养学生主动观察、自我思考、自我创造设计的能力。在对学生专业知识的教学中不能够没有重点，在学生学习到大量的专业知识之后，要对某些重要的知识精益求精，取得事半功倍的效果。

3.挖掘学生内在的潜能，增强学生创新思维

在现在的家具设计教学中，有很多学生的内在潜能还没有完全转化为学生需要的设计创造力。因此，培养学生的审美能力以及创造能力尤其有利于帮助学生找到学习的兴趣，锻炼其创新性的思维，从而更好的帮助学生形成自己的独特的家具的设计风格。只有让学生在实际的设计过程中，找到了真正属于自己的设计风格，才能真正展现出每个学生对于家具设计的不同优势，这不仅可以更好的挖掘学生内在的潜能，同时对于培养学生的创新性思维也具有非常重要的意义。

综上所述，家具设计作为一门设计的专业教学课程，对于学生的创新性思维提出了更高的要求。对于家具设计的教学活动，不仅要教给学生全新的学习方法，还要把其中创新思维的设计理念传授给学生，以此来提高学生家具设计的创新性思维能力。如今的21世纪也是一个时代不断创新发展的时代，在这场没有硝烟的时代创新战争中，对于设计综合型人才的培养才是其重中之重，也是能够赢得这场战争的关键所在。

［1］李娜，田飞.“头脑风暴法”在《家具设计》课程教学中创意思维培养的主导作用［J］.才智，2014（12）.

［2］孙福良，舒伟.家具设计教学中的创新思维训练现状及思考［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2014（7）.

［3］关鑫，刘学莘.面向应用型创新人才培养的家具设计专业教学模式探索［J］.鸡西大学学报，2015（11）.

姚辉，湖南科技学院美术与艺术设计学院讲师，硕士，研究方向：艺术设计。