室内设计手绘效果图表现技法教学探析

王瑞雪 （郑州升达经贸管理学院 450000）

室内设计手绘效果图表现技法教学探析

王瑞雪 （郑州升达经贸管理学院 450000）

室内设计是一门新兴的综合性学科，学生们不仅要学习掌握大量的专业理论知识，熟练操作电脑制图软件，更要学会如何通过手绘形式表现自己的设计理念。室内设计手绘效果图表现技法是以教授学生专业表现技法为主的基础必修课程，也是学生们从基础绘画课程向室内设计专业课程过渡的一门重要课程。当然，在实际案例设计投标与施工中，手绘效果图表现也起着举足轻重的作用，所以，对于室内设计专业教师来说，手绘效果图表现技法的正确教学方法尤为重要，不仅要交给学生如何对将要进行设计的室内空间有明确的认识，还要让学生学会如何更好地运用手绘效果图表现技法进行一系列有效的设计活动。

室内设计；手绘效果图；教学

一、学习室内设计手绘效果图表现技法的意义

手绘是设计师表现自我想法的一种技术手法，它应用于各个设计行业，园林景观设计，工业产品设计，视觉传达设计，室内设计，室内软装设计，插画动漫设计以及建筑设计等领域。设计师通过设计构思，借助墨线笔和上色工具勾勒设计草案和最终表现效果图。带给客户更直观的视觉感受，能更好地传递设计师的设计理念，更有助于方案实现化。在室内设计领域中，室内手绘效果图表现技法是每一位从事室内设计工作者和学生应该必备的一项技能，是设计师以手绘效果图的方式向客户展示设计理念和作品效果的一种手段。手绘效果图能够帮助设计师快速表达设计方案和空间的布局，将自己的设计理念与构思充分表现出来，并能及时与客户沟通和交流。对后续的设计任务打下基础。在室内设计中，构思分析和灵感创意是设计过程中必不可少的核心环节，而这些环节的表达，都是从手绘开始的。设计师要通过手绘的方法要对方案勾勒草图，布局空间范围，要不断分析方案的可行性，通过与客户的交流和意见的交换，不断地深入和完善室内空间设计方案。手绘对于方案的设计是不可或缺的关键点，它也贯穿了整个室内空间设计的全过程。也可以说，所有的创意构思都离不开手绘的表达。手绘有助于设计师快速捕捉设计灵感，在较短时间内把自己的创意和灵感记录和描绘出来，以此为基础引导思维产生更进一步的设计想象。手绘还有助于设计师直观而快捷地表达设计构思、与客户形象地进行设计交流和沟通设计方案。手绘是设计师向客户传达设计思想、表述艺术情感、传递设计理念、展示设计作品的主要途径和重要方法，是设计师对设计方案进行分析、对比及展现设计创意的最快捷手段，更是衡量设计师们专业度的重要标准。

二、室内设计手绘表现技法教学步骤与方法

1.空间认知

室内设计不同于视觉平面的二维空间设计，它是综合性的三维空间设计形式，空间的表现能够衡量设计师的职业水准和设计能力。设计师不仅要有把控空间整体布局的设计思维，还要具备对于设计细节刻画的能力。手绘效果图是设计思维推敲、完善的重要手段。专业教师在室内效果图表现技法的教学上应强调空间的重要性，要让学生们对于设计的室内空间有全面的认识，能灵活把握室内空间的六大界面组合，熟悉方案的整体设计程序。对于客户提出的设计要求要有自己独到的见解和设计思路。从空间设计整体出发，勾勒草案：对空间原始结构平面推敲布局，勾画平面草案，将空间的使用功能进行划分。逐步形成合理完善的室内空间平面布置图。对室内设计基本要素进行全面分析搭配，主要包括家具、照明、色彩、材质、陈设、绿化和各个空间立面的造型等方面。先进行空间大关系和主体风格的确立，再选择搭配空间基本陈设，设计空间立面基本造型，最后完成各基本要素的设计草图。对效果图将要表现的内容从形式、功能和结构等方面进行全面地了解和分析，继而进行后续的方案设计。其次是注重培养学生设计表达能力，不要仅仅游走于枯燥的书本理论，要将这些知识与具体的实际案例相结合，注重手绘效果图表现的实际操作能力训练，引导和培养学生的艺术表达素养和技术驾驭能力。

2.透视关系

透视关系是室内效果图的支撑骨架，对于学生来说找好画面的透视关系是非常重要的。作为专业教师要把透视的基本理论作为精讲部分，要讲好讲透彻，要让学生明白如何正确地画出效果图的透视关系。在室内设计效果图中常见的透视有一点透视（平行透视）和两点透视（成角透视），专业教师要明确两种透视的优缺点，以及如何利用这些透视原理将三维立体空间正确地表现在二维的画面中，这是室内设计化概念视觉化真实表现的基础，更有益于学生们室内设计思维的拓展。无论是手绘还是电脑效果图，合理的透视角度、丰富的空间层次都是至关重要的，它直接关系到效果图纸最后形成的空间感受。在手绘课程教学中，要引导学生主动性的思考问题和解决问题，注意画面的主次关系以及整体的构图，让学生明白透视原理对于手绘效果图的重要性。让学生深刻理解设计透视的基本理论，通过运用简洁的透视作图方法，表现室内空间的穿插、层次关系，空间的造型形式，掌握空间尺度和比例。能有效地提升学生们快速、生动、正确表现室内设计概念的能力，增强在设计效果图表现时的信心，并最终促进设计能力的提高；能够使学生们快速完成室内空间设计，给客户亲切自然、舒适美观的感觉。

3.点、线、面、体

室内设计手绘效果图表现技法是学生进入室内设计领域的桥梁。点、线、面、体是构成画面的主要元素，不同的组合形式能够给人带来不同的设计感受，学生们在三大构成的课程中能体会到这些元素组合带来的形式美感。学生通过手绘掌握点、线、面以及体块的设计表达和表现技法，使学生对设计表达的手段有全面的认识与把握。能够快速准确定位设计的风格，了解材料性质和空间特点和功能。手绘效果图表现中的线是效果图表达感染力的重要手段，能够通过运用直线、曲线、折线、颤线等不同类型的线来表现空间概念，是学生们学习手绘必须经历的过程。作为手绘表现，线是灵魂和生命，是手绘效果图的精神之所在。要经常不断多画一些不同的线，并用它来组合一些不同的线面体。手绘效果图表现技法的对学生们基本的要求是能够不依靠尺规，徒手画出不同形式的线条。在学生对点线面二维空间具备全面的认知后就要进入立体造型与基础空间形态的学习领域。体块的叠放与穿插练习是室内空间手绘表现的主要过渡阶段，考察了学生们的空间想象能力以及动手能力。通过之前掌握的一点透视和两点透视基本原理来塑造室内空间的立体框架和层次关系，为今后正确表现室内空间打下扎实的基础。在手绘课程的设置上，专业教师要加强点、线、面、体这些元素的组合练习，比如可以通过灵活的点线关系勾画出真实的材料质感，通过简单的体块组合绘制出复杂多变的建筑外观造型。

4.色彩关系

色彩关系是手绘效果图表现过程中一个非常重要的步骤，通过运用不同的色彩关系来塑造空间内部的整体氛围以及不同家具、陈设等内部元素的不同质感。只有具备了这些才能塑造更加真实美观的室内空间效果。在掌握了室内空间的透视原理和点、线、面、体的组合运用的基础上，上色对于效果图更是关键的一步，基本的原则是由浅入深、由内向外、由大到小。在画图的过程中要时刻把握效果图画面的整体效果，不要只注重局部刻画，而忽略了整体的关系。要处理好空间各个家具陈设之间的色彩关系，家具陈设与环境之间主次关系。要掌握色彩的三大要素：色相、明度、纯度，通过不同的色彩关系来刻画室内效果。此外，在效果图绘制过程中，要让学生了解各种上色工具的特性，如马克笔、彩铅、水粉、水彩等，马克笔分水性马克笔、酒精马克笔和油性马克笔，彩铅分为水溶彩铅和一般彩铅，要熟悉各种工具的组合运用达到的色彩效果。此外，还要教会学生正确的上色技巧，如何运用马克笔的笔触来刻画室内家具陈设，如何运用水彩来渲染室内空间氛围等。在效果图绘制的过程中，专业教师还应鼓励学生大胆涂画，掌握物体的明暗规律，运用正确的上色方法，在多次的练习中，积累经验，悟出其原理。

5.实例练习

室内空间设计不仅需要设计师对客户需求有全面的了解，还需要熟知室内设计的施工流程、材料运用、预算报价等。室内设计几个步骤是设计前的准备阶段，方案设计阶段，施工图设计和设计实施阶段。室内设计效果图的表现是服务于室内设计施工流程的，效果图表现在一定程度上决定了室内空间装修的最后效果。作为专业教师应当带领学生到室内装修现场多学习，让学生有更多接触实例的机会。针对实际工程案例进行设计分析和效果图的表达，使学生看到设计师工作进行效果图绘制的全过程，而后由学生进行操作，以达到书本理论与实际相结合的效果。专业教师在教学过程中要以学生实训为出发点，以提高学生的设计能力为目标。精心选择家装空间或者工装空间施工现场，让学生参与进来，仔细观察，提高对室内空间设计的认知，并且要给学生布置一些训练任务，多积累设计的经验。有机会还要给学生创造动手的机会，例如水电工在布置管线的时候，木工在制作家具的时候，油漆工在刷墙面乳胶漆的时候，都可以让学生参与进来。这不仅让学生提高了动手的能力，还了解了复杂的室内施工流程和工艺。在教学过程中，增加课堂教学的互动性，要有意识地激发学生们的设计创造能力，将书本上的理论知识点与现实中的室内空间设计实例结合起来，提高他们对室内空间设计的认知程度。课外，专业教师要多鼓励学生到装饰公司实习工作，走向社会，在参加实际工程的过程中，让学生积累经验，掌握一系列的室内设计的施工流程。这样更有利于学生掌握相关的理论知识，更有助于手绘课堂的讲学。

三、结语

室内设计是一门综合性的学科，学生们不仅要掌握完整的室内设计理论体系，还要学会通过软件和手绘两种途径来输出独有的设计理念。针对软件制图所需时间和硬件设备上的局限性，手绘效果图表现在整个室内设计过程中就尤为重要。手绘效果图是设计师表达设计方案最快捷的方法，也是直接体现设计师设计能力高低的重要标准。在手绘设计的过程中需要大量的室内设计理论为基础，需要设计师多变的设计手法。这对于手绘的课堂教学要求很高，需要通过专业教师多方位的教学方法与学生正确的学法相互配合，才能达到更好的教学效果。

［1］李磊.印象手绘：室内设计手绘教程［M］.人民邮电出版社，2014.1.

［2］张倩砺，周志.建筑空间设计表达篇［M］.河北美术出版社，2010.6.

王瑞雪，郑州升达经贸管理学院教师。