美术职业技能训练在小学教育专业中的重要性研究

张 刚 王 婧 （哈尔滨工程大学国家大学生文化素质教育基地 150000）

美术职业技能训练在小学教育专业中的重要性研究

张 刚 王 婧 （哈尔滨工程大学国家大学生文化素质教育基地 150000）

随着现代教育人才需求的不断变化，教师综合素质的提升已经成为教育发展的必然趋势。在小学教育专业的教学中，对教师的综合素质和教学技能提出了更高要求。美术职业技能训练是小学教育专业中的一门课程，是培养教育人才综合素养的重要基础。但是在教学实践当中，由于受到传统教学惯性的影响，对美术职业技能训练有所忽视，美术职业技能训练是教师综合素养得以提升的根基，关系到学生未的来职业发展前景。本文将针对当前小学教育专业忽视美术职业技能训练这一问题进行研究，在探讨当前存在问题的同时，进一步分析美术职业技能训练在小学教育专业中的重要性，旨在构建更为科学完善的小学教育人才培养体系。

美术职业技能训练；小学教育专业；教育改革

注：本文为黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题《“T型训练模式”在小学教育专业美术教学中的研究与实践》的阶段性研究成果之一，项目编号：14Q143。

美术职业技能训练是小学教育专业中的一门课程，对于未来高素质教育人才的培养有着重要意义。在未来教学当中，学科渗透趋势将更为明显，而扎实的美术理论基础和美术应用技能则能够夯实学生的教育基础能力。从当前小学教育专业教学实践来看，对美术职业技能训练有所忽视，这一现状往往造成学生真正走上讲台之后，在教学理念、教学模式、教学技能等方面造成缺陷。以下将就美术职业技能训练的重要性逐步展开分析。

一、忽视美术职业技能培养对于小学教育专业的影响

1.小学教育专业学生综合素质培养受限

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：新形势下教育领域需要在教学理念、教育体制方面积极改革，优化教育结构，完善人才培养模式。《决定》当中对素质教育改革提出了明确要求，尤其对于教育人才培养的首要素质要求为“科技与人文的综合素养”。虽然素质教育已经提出多年，但是在实际教学当中落实点较为虚化，而在小学教育专业中设置美术职业技能训练，则是将综合素质培养具象化、分解化、落实化。如果忽视美术职业技能培养，那么小学教育专业学生在课件制作能力、学科渗透能力、教学创新能力方面都将受到限制，学生思维容易陷于模式化的理论程序中，难以实现多元化素质发展。归根结底，不利于学生综合素质的培养与转化。

2.影响小学教育专业学生审美能力的培养

小学教育专业人才培养过程中，如果忽视美术职业技能训练，则会造成学生教育理念偏差。职业技能训练能够使学生具备更完善的美术功底，同时培养学生与时俱进的审美教育理念。美术职业技能训练有着特殊的育人功能，能够改变小学教育专业学生对美术技能教育的片面认识。这一教育形式并不是针对专业美术生所实施的技能强化教育，而是针对全体小学教育专业学生开展的基础性、通识类审美教育。利用美术知识和技能的转化，能够使学生构建起更丰富、更立体的知识网络体系，拓展学生审美视野，在空间、线条、色彩、结构、表达方面提高审美敏感性，在感受美、欣赏美的同时，进一步激发学生创造美、表现美的综合能力，进而凸显小学专业教育综合育人能力。

二、美术职业技能训练在小学教育专业中的重要性

1.顺应素质教育的新要求

美术职业技能训练注重提升学生的审美能力、艺术创新能力和美术教育能力，而这些内容也与小学教育专业改革高度契合。通过美术职业技能训练，学生能够具备更完善的美学感知能力和理解能力，在审美思维的培养、审美鉴别中获得全新的艺术体验。更为重要的是，通过美术职业技能训练，学生的综合技能、创造力等得到了有效发挥，建立在通识教育基础上的美术技能训练与专业美术艺术教育截然不同。对于小学教育专业而言，美术职业技能教育是提高学生综合素养的重要途径，同时也是培养高素质教育人才的前提。美术职业技能教育更关注通识教育的完善效果，改变了以往仅关注教育结果的片面性，进而转向关注学生未来职业发展。这一教育理念的转变，使美术职业技能教育在小学教育专业中的重要性更加突出。美术职业技能训练是面向全体学生的职业技能教育，是培养学生艺术感知力和表达能力的重要途径，也是顺应素质教育的新要求的必要举措。

2.培养小学教育专业学生完善的审美能力

在小学教育专业课程标准中，明确提出了对学生审美能力培养的重要性。而美术职业技能则是提高学生审美能力的可行途径。美术技能本身就具有直观审美引导性，同时更有利于实现思想性与艺术性的协调统一。通过美术职业技能培养，学生能够深度发掘审美对象的艺术内涵，同时激发其主动审美情感与艺术想象力，起到激励审美意识形式的促进作用。在美术职业技能训练当中，教材具有良好的思想性和引导性，能够使学生系统性的认识并掌握基础美术技能，通过美术实践完善自身审美认知，通过和谐的色彩搭配、系统的技能整合，提升学生的美术欣赏能力和驾驭能力，同时也有利于实现强化学生的审美修养。审美教育属于小学教育专业中德育教育的重要内容，是培养师德、完善教育精神的出发点。学生所掌握的美术技能不仅能丰富其审美理论，更有助于将其转化为综合教育技能。

在小学教育专业学生的美术职业技能培养中，需要体现出理论结合实践的统一格局。美术职业技能培养涵盖了美育、技能教育、通识教育的多重元素，学生经过美术技能培训之后，能够将美学理念渗透与生活和学习当中，进而在语言、行为、认知理念等方面发生积极变化。针对小学教育专业学生开展的审美教育，不能仅仅停留在口头上，而是体现在理论与实践的结合当中，而美术职业技能培养则丰富了美育形式，使学生在更直观、更生动的学习氛围当中构建起主体审美认知，为未来工作、教学、学习等起到良好的推助作用。

3.培养小学教育专业学生学科渗透能力

学科渗透是未来教育模式创新的主要途径，小学教育专业开设的主要目标，是培养面向未来的、综合素质过硬的教育人才。在小学教育专业体系内开设美术职业技能训练，有利于学生在学习阶段构建起完善的教育理念，对学科渗透有更加深刻和形象的认识。无论学生选择的何种专业，比如语文教育、数学教育、英语教育等，都与美术技能训练有着密切关系。举例来说，如果学生专修英语教育专业，从传统观点来看，这个专业与美术技能没有明显关系。但是在综合教育改革全面推进的现代教育中，学生可以利用自身美术技能实现教学优化，例如一边释意英语单词内容，一边以简笔画形式画出不同的物体，学生会对这样的新颖的教学方式表示关注，同时也能够使教学形式更为活泼，课堂氛围更加浓厚。

小学教育专业学生必须掌握制作教学课件的能力，如果学生具有良好的美术职业技能基础，那么在课件制作过程中将融入更多的美学理念，使课件制作更具美观性和艺术性，这样的课件势必会提升课堂质量，使学生获得更良好的执教体验。由此可见，美术职业技能是完善学科渗透的重要途径，同时也是鼓励学生创新发展的源动力之一。

综上所述，在小学教育专业教学当中，美术职业技能训练有着不可或缺的重要作用。美术职业技能训练的开展，有助于提升小学教育专业学生的综合素养，是培养新时代高素质教育人才的基础。美术职业技能训练具有一定的系统性，贯穿教育人才的培养、应用、优化的全过程，只有对这一课程提起重视，认识到美术职业技能训练在小学教育专业中的重要性，才能尽快完善教育人才培养模式，使之成为塑造高素质教育人才的一条捷径。

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[4]梁永平.职前教师学科教学知识发展的理论与实践路径[J].课程·教材·教法，2013（01）

张刚（1976.6-），男 ，黑龙江省北安市，硕士，大庆师范学院美术与设计学院，副教授，研究方向：动画理论和环境设计。

王婧（1976.4-），女，吉林省松原市，硕士，哈尔滨工程大学国家大学生文化素质教育基地，副教授，研究方向：艺术美学与视觉传达设计。