技能人才培养视角下中职电工电子教学效率探讨

2016-01-28焦海云河北省机电工程技师学院

科学中国人 2016年35期

焦海云河北省机电工程技师学院

焦海云
河北省机电工程技师学院

最近几年，素质教育的持续深化使得中等职业教育受到了越来越多的关注，在国家技术教育中占据着很大的比重。而作为一门非常关键的基础性学科，电工电子在电气自动化、机械自动化等专业的教学中意义重大，应该得到足够的重视。本文从技能人才培养的角度，分析了当前中职电工电子教学中存在的问题，并就如何提升教学效率进行了探讨。

技能人才；中职；电工电子；教学效率

电工电子学科虽然是基础学科，但是其理论知识繁杂，内容相对抽象，要求学生必须具备较好的数学基础。同时，课程的学习相对枯燥，学生很难提起兴趣，甚至可能会在抽象的概念影响下产生厌烦心理。对此，中职教师需要采取有效的措施和方法，激发学生对于学习的积极性和主动性，以促进教学效率的提高。

1 中职电工电子教学中存在的问题

1.1 教学内容繁杂

从目前中职电工电子教学使用的教材进行分析，教材里面内容缺乏对于中职教育的准确定位。中职教育的主要目标，是培养学生的专业技能，为社会提供更多的技能人才，理论知识的学习仅仅是一种辅助，不需要浪费太多的时间。但是，在电工电子教材中，存在着大量抽象的概念和复杂的理论推导过程，先进的技术和研究成果很少，也缺乏一些知识的应用实例，无法提起学生的学习兴趣。

1.2 教学方法陈旧

现阶段，多是中职院校采用的仍然是传统陈旧的教学方法，教师讲解，学生被动接受，而对于学生是否掌握了课堂上学到的知识，能够将其应用到实践中去，教师并不能及时获得反馈信息，在这种情况下，学生往往会缺乏对于学习的积极性和主动性，学习效率也难以提高。不仅如此，传统的教学方法将教师放在了主要位置，学生无法参与到课堂教学活动中，主观能动性难以发挥，也就无法及时把握理论知识，严重影响了教学的效果[1]。

2 中职电工电子教学效率的提升策略

针对上述问题，作为一名中职电子电工专业的教师，应该从技能人才培养的视角，采取合理有效的措施和方法，促进教学效率和教学水平的提高。

2.1 调整教学内容

立足中职院校人才培养的特点，教师应该对教学内容做出适当的调整，在选择教材时，确保其能够以电子电工技术的应用为重点，适当减少理论知识的比例，以适宜学生的发展需要。考虑到电工电子学科的理论知识繁多，内容丰富，但是学生本身需要以实践能力的培养和锻炼为主，时间有限，教师应该结合实际需求和人才培养目标，选择一些比较重要的理论知识进行讲解，提升学生的理论水平[2]。

2.2 激发学习兴趣

在学习中，兴趣永远都是最好的老师，如果学生能够对电工电子的相关知识产生浓厚的兴趣，就会主动参与到课堂教学活动中，参与到讨论中，大胆发表自身的看法，从而保证较高的课堂教学效率。对于教师而言，在电工电子教学中，应该采取有效的措施和方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥其积极性和主动性。例如，在日光灯电路的安装练习中，部分学生在完成电路组装后并且通电后，发现灯管两头发红，但是并没有亮起，于是向老师提问。在这种情况下，教师不应该直接给出答案，可以组织其他同学共同进行思考和讨论，引导其对于日常生活中存在的这种现象进行分析。在讨论结束后，教师可以通过实践的方式，去掉启辉器中的电容，则灯光正常发亮，从而加深学生的记忆，激发其对于学习的兴趣。

2.3 创新教学方法

良好的教学方法可以在很大程度上提升教学的效率，保证教学效果。对于教师而言，在开展电工电子教学的过程中，应该及时对自身观念进行更新，创新教学方法，对学生的创新意识和创新能力进行培养。应该认识到，电工电子课程的内容与我们的日常生活密切相关，在生活中非常常见，可以利用这一点，从教材的束缚中跳脱出来，指导学生通过实践操作，对生活中遇到的相关问题进行解决，从而在巩固理论知识的同时，锻炼学生的动手实践能力。事实上，就目前而言，在电工电子教学中，存在着许多比较新颖高效的教学方法，如任务教学法、情境教学法等，教师可以根据不同的教学内容和教学要求，进行教学方法的选择和创新。例如，在对照明电路的设计进行教学时，教师可以引入情境教学法，创设相应的课堂情境，鼓励学生从身边常见的照明线路着眼，分析电路中的一些常见问题，看如何才能保证电路的稳定可靠运行，同时减少电能的浪费。在开关设计时，可以由学生自主选择使用双触开关还是闸刀双掷开关，并对两种开关的实际应用效果进行对比，通过师生之间的相互探讨，可以激发学生的学习热情，同时培养其探索意识和创新精神。

2.4 强调技能培养

中职教育的最终目的，是培养学生的专业技能，为社会提供更多的专业性技能人才。因此，在电工电子教学中，教师应该为学生提供更多技能训练的机会，在条件允许的情况下，尽可能增加专业技能训练的时间以及连续性，或者开展阶段性训练，形成一个相对完善的电子电工专业技能培训体系。同时，在训练过程中，教师应该关注细节问题，及时发现并纠正学生在实际操作中的错误，使得学生能够通过动手操作，掌握专业技能。在对训练任务进行安排时，应该保证内容合理、形式多样，充分激发学生的参与热情。对于学校而言，也可以通过校企联合的方式，创建校外实习基地，使得学生可以在实际工厂环境中，在教师以及专业技术人员的指导下，完成相应的学习任务，体验电工电子技术的实际应用情况，从而为今后走入社会，参加工作奠定良好的基础[1]。