基于读写的高中英语阅读教学模式

2016-01-28李晓红吉林省白山市抚松五中

科学中国人 2016年35期

李晓红吉林省白山市抚松五中

基于读写的高中英语阅读教学模式

李晓红
吉林省白山市抚松五中

英语阅读是高中英语教学内容中的重要部分，也是英语教学中重难点的体现。在新课程改革的不断深入下，教师对学生英语阅读方面的培养也越来越重视，通过读写相结合的方式，使阅读与写作具有相辅相成的作用，在读写过程中学生这两个方面的学习水平也会共同提高，从而达到提高教学效率的目的。

高中英语；阅读教学；读写结合

引言

近些年随着我国综合国力不断增强，中国的发展也变得越来越国际化，这就使得英语越来越受到国家的重视。因此在高中英语教学中，教师不应该只注重学生成绩的提高，还需要关注学生的全面发展，在英语阅读教学中，可以运用读写结合的教学模式，让学生在实际生活中能够熟练使用英语，从而达到提高学生英语综合能力的目的。

一、高中英语对学生读写能力培养的现状

英语写作一直都是英语教学中的重难点，在英语试卷中的占的比重也比较大，学生的英语思维能力与综合素质都可以体现在英语写作中，由此可见，英语写作在英语教学中具有十分重要的地位。在英语教学中，由于课堂上时间紧、任务重，教师对学生英语写作能力的培养不是十分重视，也没有过多的时间去为学生进行深入的讲解，就会导致学生对文章重点的把握不是很明确，往往将注意力放在句式和某些单词上面，写出来的文章千篇一律，缺乏个人特色。在以往的教学中，教师过于重视学生的分数，而忽略了对学生英语读写能力的培养，学生对于试卷上的题目可以准确回答，但在实际生活中的运用就显得很吃力。这就需要教师创新教学模式，不仅要让学生能够轻松面对试题，还要懂得在实际生活中灵活运用，只有这样学生的英语读写能力才会得到有效提高。

二、基于读写的高中英语阅读教学模式的实行方案

1.提高学生在教学中的主体地位

在英语阅读教学中，教师首先需要明确的一点，在教学活动中学生才是主体，一切的教学活动都要做到以学生为中心。教师在备课时，应该考虑到学生不同的英语阅读水平和接受新知识能力，以此为依据制定有针对性的教学计划，对英语阅读水平好的学生教师可以为其布置一些篇幅长、有难度的文章；对于基础较差的学生，教师可以为其选择一些简单易懂且篇幅较短的文章，使每一个学生都可以在阅读理解的过程中不断地提高自己的英语阅读水平。这样做不但可以提高学生的学习效率，还能够减轻学生的学习压力，对提高教学质量具也有一定的帮助[1]。

2.拓展阅读范围，提高学生英语综合素质

在英语阅读教学中，教师的教学内容不要仅局限于课本知识，应该更为宽泛。英语是学生未来得以更好发展的基础，因此英语教师就需要通过英语阅读向学生展示更广阔的世界，从而引导学生更加全面的发展。教师可以让学生对课外资料进行阅读理解，拓宽学生的视野，使学生对阅读产生兴趣，不仅能够学到更多的英语知识，还可以了解到不同国家的文化差异、风土人情。比如，买东西的时候，在中国大多数人都是问：“你要买什么东西？你需要什么？”而在西方国家人们往往会说：“有什么需要帮助的吗？我能为你做些什么？”从上述事例可以看出，这种对不同国家文化的了解，可以使学生在英语阅读时更为清晰地了解文章，并且对今后在实际生活中的运用也会起到一定的帮助[2]。

3.在英语阅读时要做到读写结合

在进行英语阅读的时候，教师可以引导学生将文章中的好词好句进行摘抄整理，为学生以后的英语写作积累素材，这样做不但可以增加学生的英语知识储备，还可以使学生更加准确的理解和掌握英语阅读知识。除了摘抄好词好句之外，教师还可以要求学生，根据阅读理解的文章，写一篇英语的读后感，以全面培养学生的英语综合能力，并且可以使学生进一步加深对文章的理解。比如，教师可以让学生写一篇英语新闻评论，引导学生在写作时加入自己的理解与体会，积极表达自己的想法。一篇优秀的文章并不是没有拼写错误和语法错误就可以，而是文章中要有自己的思想，这样才能使文章变得生动有灵魂，将自己平时积累的好词好句合理的应用其中，为文章锦上添花。运用读写结合这种的方式，可以使学生在英语阅读和写作两方面同时加强，不仅提高了学生学习效率，还可以加强学生的英语综合水平[3]。

4.在英语阅读教学中鼓励学生坚定学习信心

每一个学生的学习水平与学习状况都是不同的，面对越来越复杂的英语阅读知识，学生难免会遇到困难与挫折，从而对学习失去信心。这时就需要教师在教学过程中多使用一些积极性强，并且带有鼓励作用的话语激励学生，告诉他们英语阅读理解不是一朝一夕就能够学的透彻的，这需要一个长期而刻苦的练习过程，只有学生克服困难、不断坚持才能够提高自身的英语阅读水平。学生在教师的不断鼓励中坚定信心，积极面对英语阅读理解方面的学习，从而为提高自身的英语阅读水平打下一个坚实的基础。