小学数学教学的“有效性”思考

2016-01-28张兆霞山东省新泰市青云街道福田学校

科学中国人 2016年35期

关键词：数学知识有效性思维

张兆霞山东省新泰市青云街道福田学校

小学数学教学的“有效性”思考

张兆霞
山东省新泰市青云街道福田学校

新时期的小学数学教学，教师要清楚有效性对于数学教学的重要价值，激发出学生的有效性学习情感，认真学习并研究教材，保证传授知识的有效性，探索寻求对于学生而言真正有效的学习过程，创造出有效的教学方法，以培养学生自主探索数学知识的能力。

小学；数学教学；有效性

小学数学教学重点培养学生的基础数学的分析方法和简单思维，课堂上教学的有效性是衡量教学质量的一个重要指标，也是极其重要的目的。在小学数学教学中，老师应当采取新的教学理念，勇于创新出新的教学方法，在深入地解析教材知识内容的基础上，可以采用情景模式教学，将其与生活实际进行有效联系，从而确保学生掌握实际有用的知识，除此以外，还应当进行深入的教学反思，提高小学数学在课堂教学上的有效性。

一、清楚有效性对于数学教学的重要价值，激发出学生的有效性学习情感

小学数学课程应当教授学生学习真正有价值的知识，能够运用至生活中的知识，促进学生素质的培养与发展，提升学生的综合能力，提高课堂教学的有效性。有效的数学课堂教学是指通过课堂上的教学能够让学生在数学这门学科当中有基础知识的收获，有思维方法的提高，有学习能力的进步。有效的课堂教学不仅仅只关注学生目前的简单发展，同时也非常关注学生未来的发展以及可持续的综合素质的发展。有效的数学课堂教学通过课堂上老师的讲授，使得学生能够在基础认知和思维情感上都能够有所发展。

同时，还要创造出良好的师生关系，激发出学生有效性学习情感，老师与学生之间不能是传统的从属关系，老师应当抛弃守旧的权威形象，吸引到学生的学习兴趣和注意力至关重要。有效地激发出学生的思维与情感，不但能够培养出学生基本的学习信心，能够调动出学生的学习主动性，而且还能切实提高课堂教学的有效性。在情景创设中，应当清楚知道情景创设的目的，教学情景也应当具备一定的时代的气息，情景的形式和内容也应当根据学生所处的生活环境及其经验与年龄特征进行定制设计。

二、认真学习并研究教材，保证传授知识的有效性

数学知识的有效性是确保课堂上教学质量有效性的一个十分重要的条件。就学生来说，数学课堂知识的有效性是指新的基础内容和思考方法，学生通常开始无法理解，通过老师的引导讲解能够使他们有种茅塞顿开的感觉。全新数学知识的有效性和学生上课的状态直接决定了课堂教学的有效性，影响了学生的知识增长量。小学数学教学当中，学生的知识增长量取决于其所接收到的有效知识内容，有效的知识内容更是决定了学生的数学思维的成长。学生的所接收到的知识内容影响了其本身知识体系的发展，而数学思维的培养则取决于知识内容的跳跃。学习的本质是知识之间的联系，新知识与旧知识之间的联系，一个领域与其它领域的联系。

对于小学生而言，学习本身是一件比较痛苦的事，就和改变一样，只有打破以前所建立的藩篱，通过新的节点建立起新的知识网络才能够培养有效的数学思维。学生数学思维的提高很大一部分取决于有效知识量，老师应当在教学中使得学生能够融会贯通，对于有效知识的掌握会使得学生产生愉悦感和成就感，从而成为数学热爱数学学科的活力剂和催化剂。

三、探索寻求对于学生而言真正有效的学习过程，创造出有效的教学方法

数学课堂教学的重点是老师与学生之间的互动，调动所有学生主动参与学习的过程，核心是使得学生能够在课堂上维持活跃的思维。小学学生作为学习的主体，在课堂教学当中，学习主体由于受到知识、阅历、能力、年龄等一系列不可避免的限制，学生在课堂当中经常处于一种被动的学习状态。老师应当通过鼓励、引导等形式来激发学生的学习兴趣，正如斯卡特所言：“教学效果取决于学生的兴趣”。学生的兴趣被调动起来之后，老师就当作为辅助角色与学生共同学习、探讨、深究有效的数学知识本质。通过把数学知识的学习及其应用的过程设计成课堂讨论活动，让学生从活动当中探索知识、发现创新享受学习的喜悦。

数学知识因为比较抽象化，通常传统教学会使得有些知识不能够很好的被学生吸收。老师可以采取活化例题、贴近生活的方式来提升数学课堂中学生的学习效率。、根据学生的实际情况，将知识点转化为例题，再将例题转化为学生在生活中能够碰到的实际问题，也就是将数学知识生活化，平民化，这样能够很好的激发出学生解决数学问题和难题的求知欲望。在基本的数学模型当中引入生活场景，使得学生自发地产生认知上的冲突，既激发了学生的探索数学知识的潜意识，又能让学生明白数学在生活当中的实际价值，从而培养学生有效的综合数学思维。