职业技能竞赛对指导教师的促进作用分析

张磊吉林石化工程学校

职业技能竞赛对指导教师的促进作用分析

张磊
吉林石化工程学校

职业院校的职业技能竞赛对指导教师有很大的促进作用。教师指导学生技能竞赛可以转变教师的教育理念，可以提高教师的专业水平和教学能力，可以培养教师的创新能力，可以培养教师的敬业精神。

职业院校；技能竞赛；指导教师；促进作用

职业院校要想切实完成其为企业培养高素质的应用型技能人才的任务，必须有一支素质高、技能强的师资队伍作为支撑。而师资队伍教师能力的培养与提高可以通过很多方式和途径完成：企业实践、专家培训、出国学习等等。而随着国家对职业技能竞赛的日益重视，指导学生参加技能竞赛无疑是一个理论与实践相结合的培养教师非常便捷的有效途径之一。教师指导学生技能竞赛可以转变教师的教育理念，教师指导学生技能竞赛可以提高教师的专业水平和教学能力，教师指导学生技能竞赛可以培养教师的创新能力，教师指导学生技能竞赛可以提高教师的教学能力。

一、职业技能竞赛对教师教育理念的促进

众所周知，国家举行各种类型职业技能竞赛，是对职业教育办学水平的检验，是对职业教育教学质量的检验，是推动学校加强校企合作、工学结合的重要手段，是职业院校深化教学改革的重要手段。我国的传统教学根深蒂固，实际上职业院校重理论轻技能的后遗症或多或少还残留在教师的脑海中，理论与技能的冲突依旧时而无形的体现。而国家举办的各种技能大赛精心设计的竞赛内容，都来源于企业实际的工作状况，皆是各行各业急需的人才必须掌握的职业技能和必备的工作能力。各参赛院校为了能够在大赛中取得比较理想的成绩，指导教师必然忠于大赛的宗旨，带领学生、指导学生进行反反复复周而复始的某项技能的训练。随着国家对职业院校技能大赛的日益重视，职业院校的技能大赛每年都要举办，久而久之，指导教师自然由原来的轻视技能逐渐转变为尊重技能、重视技能。因此，职业技能竞赛能够彻底改变指导教师的理念，从而促进职业教育风气的形成，使职业院校能够达到职业教育的目的，能够满足国家对职业教育的要求与期望。此外，指导教师在指导技能大赛的过程中还可以明确教学中要解决的两个基本问题－教什么？怎么教？

二、职业技能竞赛对激励教师敬业精神的影响

职业技能竞赛不仅仅是对职业技能的单纯考评，同时也对参赛选手的专业知识水平进行了综合的考核和评价。熟练的操作技能是建立在扎实的专业知识基础之上的，很多技能竞赛分别设置了知识和技能两部分竞赛内容。比如全国化工生产技术职业技能竞赛，理论知识是不可或缺的一部分，且获奖选手得到技能高级证书的前提条件是－个人理论考核必须合格，即选手即使是获奖了，也未必得到高级证书，要想得到高级证书必须理论合格。往往各院校在选拔参赛选手时，理论考核如果不过关一票否决，比如我校的工业分析技能竞赛、焊接技术技能竞赛和炼化工技能竞赛都执行理论考核不合格一票否决制。职业技能竞赛并不是重视了操作技能就轻视了理论。相反，通过职业技能竞赛，让各院校能够切实认识到理论是实践的支撑，实践、技能水平要想达到一定的高度，理论支撑是不可或缺的关键部分。所以说职业技能大赛对学生的专业知识提出了更高的要求，不仅要求学生能够综合掌握专业的基本知识，还要求学生对行业发展的最新技术动态有所了解，这必然需要教师拓展专业领域知识，并关注职业发展的理论和科技发展的前沿，关注职业领域的最新技术变化，将最新技术信息及时传递给学生。

三、职业技能竞赛对教师创新能力的影响

随着国家对职业技能竞赛的日益重视，大赛组委会设置的竞赛的种类也越来越多，有些专业（比如市场营销专业）要想在大赛中脱颖而出必须要有创新，这往往需要有创新型教师进行指导。首先，教师要敢于进行尝试研究，方能带领学生在实践中共同研究和探索。创新型教师能够对学生的新思想给予积极地鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。一方面大赛内容的设计逼迫教师创新，更重要的是想取得名次的强烈欲望和竞争热血的喷发使得指导教师的创新潜质被成功挖掘出来，指导教师的创新能力得以飞跃性的进步。学生的创造素质会通过技能大赛展露出来，教师的创新能力恰恰是通过学生的创造性表现体现出来的。反过来，有创造能力的教师，也可以不断探索创造性教学来有效提升学生的创造素质。

四、职业技能竞赛对教师教学能力的影响

职业技能竞赛从表面上看好像反映的是参赛学生的能力、素质，但深层次反映的却是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。通过职业技能竞赛这个平台，指导教师在指导学生备战、集训期间，进一步明确了教学中要解决的两个基本问题－“教什么，怎么教”的问题，这两个问题也是职业院校教师教学能力的基本体现。大赛的内容和大赛的形式最接近于企业需求，指导教师便于依据大赛情况更新适合知识经济和信息社会发展的教学素材，推进教学内容与技能竞赛的融合，实现技能大赛与教学的融通。

总之，职业院校的职业技能竞赛对指导教师有很大的促进作用，教师指导学生技能竞赛可以转变教师的教育理念。

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[3]王炳荣.浅议职业技能竞赛对高职院校师资队伍建设的促进作用[J].成功，2013，(5).

[4]董先.职业技能竞赛对职业院校教师队伍建设的推动效应分析[J].科教导刊，2013，(34).

[5]蔡勤生.“赛教结合寓学于赛以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010，(26).

张磊，吉林石化工程学校，教师，研究方向：教学模式和教学方法研究。