工科大学生思想政治教育创新研究

吴世迪长春理工大学

工科大学生思想政治教育创新研究

吴世迪
长春理工大学

随着高等教育改革的趋势，大学生思想政治教育方面也应提高和改善，本文通过工科大学生自身特点及思想现状分析工科大学生思想政治教育所存在的问题及成因，探索可以改善工科大学生思想政治教育工作的有效途径。

工科大学生；思想政治教育；思想现状；创新

一、工科大学生思想政治教育对象的特点以及思想现状

1.1工科大学生的特点

首先，因为工科大学生学习数学物理方面课程较多，比较注重客观事物及内在规律，是善于思考且思路清晰的现实主义者，所以具有理性务实的特点。其次，工科大学生具有很强的逻辑思维能力，考虑问题严谨且略有呆板，甚至有些偏激，坚持真理和科学，因此具有逻辑性强，灵活性差的特点。第三，工科大学生最普遍的特点之一便是男性比例偏高，因为工科需要学生动手能力及身体素质能力强，所以男生比女生更擅长于工科专业。最后，工科专业实验实习较多，动手性较强，注重专业技能的提高，需要有一定的创新意识来满足社会需求，因此，工科大学生还具有重视专业操作但缺乏创新实践的特点。

1.2工科大学生的思想现状

工科大学生的思想因我国处于改革转型时期所以偏向多元化，不同地区和不同学校的工科大学生的思想都具有一定的差异性。加上工科大学生自身认知具有片面性，思想逐渐变得有些世俗化和功利化，缺乏对于社会和国家的正确认知，更关心自身的生存与利益，喜欢追求利益和物质。很多工科大学生的民族精神很淡漠，不注重中国优秀传统文化，只重视自身的专业素养，不具备民族自信心和振兴民族的责任感。

二、工科大学生思想政治教育存在的问题及成因

2.1工科大学生思想政治教育存在的问题

2.1.1工科大学生思想政治意识薄弱

工科大学生的思想中普遍地都存在着重理轻文的想法，缺乏一定的人文思想及人文环境，没有正确认识到思想政治教育的重要性，不重视也不热情，甚至有普遍的逃课现象，学习目标普遍都是考研，这些因素都给思想政治教育带来了困难，影响了思想政治教育的发展。

2.1.2教育者轻视工科大学生思想政治教育

工科院校的大多数教师都是理工科的背景出身，从他们的学生时代起，有可能就存在着或多或少的重理轻文的思想方式，而且没有过多受到思想政治教育的陶冶，自然地会存在着一定的偏见和轻视。长时间的处于工科环境下再加上外界的干扰，会影响自身的水平及倾向，这也就加深了教育者对于思想政治教育的轻视与偏见。

2.1.3社会消极面与思想政治教育内容的反差

思想政治教育帮助工科大学生树立正确的人生观价值观等正确道理，但现实中往往存在着与思想政治教育内容相反的社会事实，比如：我国对于法制建设极度重视，社会治安状况得到了一定的改善，取得了显著的成果，但社会生活中仍存在拐卖儿童，伤人杀人等一系列的违法行为。这种社会消极面与思想政治教育内容的反差影响了思想政治教育的发展，同时也会引起工科大学生对于思想政治教育的不信任。

2.2工科思想政治教育问题存在的成因

2.2.1工科大学生对思想政治教育工作不重视

思想政治教育可以改善工科大学生学习上和生活上的不良思想倾向，帮助他们意识到专业知识与政治思想之间的关系，但在实际生活中，工科大学生通常都表现出不领情的心理，你说你的我依旧做我自己的，对于思想政治教育工作不重视甚至是冷漠的状态，这也阻碍了思想政治教育的发展。

2.2.2思想政治教育教育者缺乏针对性教学

目前，思想政治教育的内容处于略微滞后的阶段，过分地重视历史问题，以致于无法解释现如今社会中所发生和存在的问题及现象，无法解决学校教育与社会现实的矛盾。思想政治教育工作者缺少工科相关的举例，不够专注于工科大学生的切实问题，缺少一定的针对性。

2.2.3教育方法不具创新性

工科大学生具有重视实际操作的特点，可是，从目前来看学校的思想政治教育处于基础理论教的多但学生实践应用的比较少，教学模式一直处于陈旧的方式，不具备创新性，这样也就导致结论下的多，学生思考比较少和调动不起大学生的积极性的特征。所以，长时间就会引起工科大学生对于思想政治教育的反感和不信服。

三、加强和改进工科大学生思想政治教育的有效途径

3.1提高工科大学生思想政治认知水平

工科院校应根据现代大学理念，将思想政治教育的内容、目标体现在思想政治教育的过程中，立足于理论教育与解决工科大学生实际问题相结合的正面教育，设立全面育人的工作机制，充分发挥各级思想教育工作者的积极性及创新性，深入到工科大学生的日常生活中去，贴近了解工科大学生的真正需求及问题，让思想政治教育更加贴近工科大学生日常学习生活中，激发工科大学生的内在基础，更好地认识到人际交往的基本关系，促进养成合作的好习惯，以此了解思想政治教育，进而提高工科大学生思想政治认知水平。

3.2针对工科大学生特点，因材施教

专业背景的不同让工科大学生具有着自己独有的认知特点，因此思想政治教育工作者要根据工科大学生自身的特征去得出一个符合特点的教育模式，针对工科大学生的认知特点，坚持以社会主义核心价值体系为导向，重视启发学生的发散思维性，开展相关的情景再现教育方法，进而提高思想政治教育与工科大学生生活的结合。根据工科大学生自身的特点，制定思想政治教育的工作计划，每个阶段的思想政治教育要具备不同的教育主题，开创具有创新性的教学模式。因此，工科大学生面对相同的思想政治教育内容也会因知识背景及思维方式等差异而产生不同的想法及反应，所以要通过因材施教的教学方法来进行工科大学生的思想政治教育，真正地做到因材施教，对待不同学生之间无差别。

3.3加强校园文化等隐性课程建设

校园文化等隐性课程发挥着巨大的导向及推动作用，有助于思想政治教育全面渗透到工科大学生中，应按照建设和谐社会的新要求将思想政治教育融入到校园文化中去，主要由社会主义核心价值观来领导多样化的先进校园文化，符合先进文化的前进方向及社会主义特点和时代要求。坚持社会主义核心价值体系与校园文化的有机结合，课堂纪律良好，学术研究范围广，让工科大学生愉快地学习思想政治教育。通过组织重大事件，结合传统节日等重要活动来调动工科大学生的积极性，开展相关的主题教育，进而加强校园文化等隐形课程建设的进程。

[1]武素云.认知理论视角下的工科大学生思想政治教育实效研究[J].教育与职业,2010(05):112-121.

[2]张涛.浅析工科大学生思想政治教育与创新精神培养[J].教育教学论坛,2015(22):45-53.

吴世迪（1991-），女，傣族，云南人，本科，单位:长春理工大学，研究方向:思想政治教育。