英语教学改革的创新研究

王丽霞乌海职业技术学院

英语教学改革的创新研究

王丽霞
乌海职业技术学院

现阶段，大多数高职院校的英语教学模式仍然是照搬和套用大学本科的英语教学方式。其并不完全适应高职院校，也没有体现高职院校的特色。也就是说，高职院校当前培养的人才还不具备扎实的专业技术和外语应用能力，由此可知，必须对高职院校英语教学进行改革创新，从而使高职院校的英语教学能够不断满足社会和企业对高职院校大学生的需求。

高职英语；教学模式；高职特色

随着我国高职院校规模的逐步扩大，独立设置的高职高专院校每年培养的人才都在逐年增加，国家对高职毕业的人才也赋予很高期望，希望把高职院校的学生培养成为应用型、实用型的人才。由此可见，在全国教育体制内，高职院校将负担着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型人才的重任。但是，在高职英语教学方面，其以往的教学模式仍然没有改变，不利于学生综合能力的提升。因此，为了发挥高职院校英语教学的作用，提高高职院校大学生英语的实际能力，高职院校的英语教学急需改革创新，建立一套与自身实际情况相适应的、能够凸显自身办学特色的英语教学模式。[1]

1.高职院校英语教学中存在的问题

（1）缺乏双项教学型师资队伍。高职院校的英语教师，大多数是英语专业毕业的教师人才。由于受客观的条件影响，这些教师欠缺在实际工作中锻炼和学习的经验，而且在对学生讲述一些机电英语、机械英语、物流英语等知识的时候，不能将英语知识同专业知识有机结合在一起。学生在课堂上经常听的是云里雾里，机械的读者单词、念着课文，学着语法知识，学习兴趣不高，学习乐趣不浓。

（2）缺乏对高职学生英语学习情况的客观评价体系。在我国高职院校，评价一个学生的英语成绩的唯一标准就是英语成绩。但事实上只用英语成绩来衡量一个学生的英语实用能力是远远不够的。成绩不能反映一个学生的真实情况，这样做不科学。另外，平时在学校学的英语知识也缺少必要实用性，难以应用到工作岗位上。换句话说，就是高职院校的英语教学内容与社会需求相脱离。所以，高职院校必须加大改革，改变原有的评价体系，平衡基础知识和学生职业使用能力两方面。给学生客观、公正、全面的评价。[2]

（3）没有真正适合高职院校英语教学的教材。教材是教学中的一个骨架，广大高职院校的教师都是围绕教材给学生授课的。可是，没有那一本英语教材是真正适用某一专业的。目前，高职院校的英语教材都是一种通用的、普遍性的引导教材。不具有专业性、特色性、针对性和实用性。因此，想要实现高职院校英语教学水平的提高，其前提就是必须制定一套完全适应高职院校学生实际情况的教材。

2.高职院校实施英语教学改革创新的对策思考

针对当前高职院校英语教学存在的问题，扭转当前的落后的英语教学模式，培养出社会需要的应用型人才，我们就必须要大力改革力度，对症下药，从根本上改变这种局面。

（1）大力建设教师队伍。改革的第一步就是加大教师队伍建设，改变教师传统的教学方式，改变教师落后的教学理念和模式，要以学生为中心，教学过程中要理论与实际相结合，尤其是注重学生的实践能力的培养。另外，反思过去的教学模式。[3]高职院校想要培养应用型的人才，就必须先培养出具有应用型的老师，定期或不定期的鼓励教师到企业学习，了解企业对学生英语能力的实际需求，加强教师在科研、教学方面的能力。

（2）建立适应社会需求的科学、实用的英语评价标准体系。标价标准就像一个教学成果的参照物一样，教师和学生检验自己的教学和学习成果，就是通过评价标准来衡量的。所以，对于高职英语教学来说，建立有特色的、针对性强的评价考核体系意义重大。笔者认为，从不同的方面、不同的角度分别评价，再进行综合评价这种多元化的评价方式非常适合高职院校英语教学。例如，首先，对学生考核时，不能单一的用试卷成绩来衡量，还要结合学生的英语实际应用能力和技能进行评价。其次，对学生的考核不应由老师独自完成，而是要将学生也拉进来，让学生通过评价考核别人，来认识自己，从而激发学生的学习动力。最后，评价标准要从多个角度进行，例如，课程标准、自身标准、参照标准、实践标准等等，依照个人实际情况进行对比，全面评价，综合分析。

（3）加强课堂教学方法的创新。在高职英语教学过程中，相关教师应当以培养实用型、应用型人才为目的。设计具有针对性的教学方法、模式。例如，在课堂上，可以采用近年来一直受到关注的合作学习法。具体的说就是几个人组成一个小组，每个人担任不同的角色，大家共同完成一项任务或者工作的学习方法。在学习的过程中，增加了学生之间的互动性，使学生能够做到互相学习，探讨交流同一问题，取长补短，很具有研究性和实用性。[4]另外，针对学生的实践能力，高职院校可以尽量为学生创造一些特殊的学习环境，例如：教师在给机械专业的学生授课时，可以带领学生深入车间，对照现场实物，进行讲解分析，提升学生的学习兴趣，帮助学生将英语知识同专业知识有机结合在一起。

（4）加强教材的选择与开发创新工作。以往高职院校英语教材都是普遍的，统一大纲、统一框架的教材。而现在，我们要有针对性的开发创新英语教材，要从社会实际生产生活的需要入手，针对不同的专业，不同的技术过程，编制具有特色的教材，在语言的使用上，也要注意既要突出岗位特点，也要考虑专业特色。综合各方面因素，使教学工作真正具有实用性，综合性，实践性的特点。

总之，职院校英语教学的改革任重道远,需要多方的共同努力,在充分体现高职高专的办学特点和教育模式的情况下,摆脱长期以来对本科式教学模式的影响,形成自己的特色。培养出实用性、应用型人才，为建设祖国做贡献。

[1]唐燕玲.论创新型英语人才培养与综合英语教学改革[J].外语与外语教学,2008,08:30-33.

[2]许云平,王彦华.高职英语教学改革与创新探析--互动教学在高职英语教学中的有效应用[J].职业技术,2009,08:6-8.

[3]姜妹.高职英语教学改革与创新[J].职教论坛,2005,26:12-13.

[4]安亚平,杨洪光.大学英语教学改革的创新尝试--来自开展“英语寝室”活动的实践报告[J].浙江工商大学学报,2007,02:81-85.