浅议多媒体课件在初中语文教学中的运用

齐海靖河北省乐亭县新寨高级中学

浅议多媒体课件在初中语文教学中的运用

齐海靖
河北省乐亭县新寨高级中学

摘要：在当前随着信息技术迅猛发展，教育领域也随着发生了重大变化，多媒体课件在中小学教学中的运用越来越普遍。色彩鲜亮、展现方式多样的多媒体课件是符合当前初中语文教学趋势的。它可以提高学生的学习兴趣、提升教师的教学质量。本文旨在对多媒体课件在初中语文教学中的运用进行分析，主要涉及两个方面即多媒体课件在初中语文教学中的运用有何裨益以及教师在使用多媒体课件开展教学时需要注意的问题。

关键词：多媒体课件；初中语文教学；优势；注意事项

本文为《新课程农村初中语文教学模式的探究》该课题成果。

初中阶段的学生仍旧活泼好动，枯燥的课堂容易引起学生的学习厌倦感。在传统的语文课堂上，教师在讲解语文知识时方式为单向讲解，也就是教师进行知识的宣讲和讲解，学生被动的接受知识。这种教学方式适合应试教育的培养模式，不适合新时期的培养目标。故而多媒体课件在初中语文教学中的优势便彰显了出来。下面我们就来谈一谈初中语文教学的优势。

俗话说：兴趣是学生成长过程中最重要的老师，是学生学习文化知识的主要动力之一。尤其对于初中阶段的学生来说，是否对教师所讲知识具有兴趣是决定教师教学质量的关键因素。教师利用多媒体课件进行授课，在备课时可以将初中语文知识在多媒体课件上以图片、动画等形式表现出来，带给学生感官上的享受，激发学生学习语文的兴趣。例如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以在多媒体课件中超链接一个音频，让学生先聆听音频，感受朗读者在朗读这首诗时所呈现的思想感情，帮助学生体会语文韵律之美，激发学生学习古诗文的兴趣，最终让这些兴趣转化为学生学习的动力，提高学生的语文成绩。

对于初中阶段的学生来说，他们大多处于十四五岁的年纪，思维发展尚不成熟，对一些抽象的语文知识难以理解，例如句子成分、词语构成、提炼中心句子等，都让学生疲于学习和应付。利用多媒体课件进行初中语文教学，教师可以在多媒体课件上写出句子的断句、成分划分，还可以将重点词句以不同颜色或字体的形式表现出来，进行突出。在日常生活中我们也有这样的感受，即只是依靠单纯的听讲所记住的内容要比听觉和视觉相结合所记住的内容要记忆更长久，更不容易遗忘。多媒体课件的使用，教师可以在备课时就将需要展示给学生的内容制作到课件上，上课时教师可以一边展示课件一边给学生进行讲解，将抽象的语文知识变得具象，便于学生理解。

课堂的时间是有限的，一节语文课不过寥寥45分钟的时间，教师在这短短45分钟的时间里所讲解的知识也是有限的，更别提学生对知识进行及时练习。使用多媒体课件进行授课，教师不再需要在课堂上书写大量的板书。传统的初中语文课堂上，教师在课堂上所扮演的角色就是滔滔不绝的讲解知识和大量书写板书，课堂上每一个环节都紧紧张张，很难达到高效的授课效果。使用多媒体课件开展初中语文教学，教师除了将本堂课所讲解的语文知识制作到课件上，并且可以将一些与所讲知识有关的练习制作在课件上，在讲解完整堂课内容之后，教师可以组织学生开展及时课堂小检测等，对当堂所学知识进行检测，查看本节课的授课效率。

将多媒体技术运用于教育行业之中，不仅仅是教学模式和教学工具发生重大变化，同时也是教学理念的幡然变化。传统的应试教育思想在逐渐朝着素质教育的思想转变，对培养新时代国家和社会所需人才有重大意义，为新时期学生的学习和培养也提供了适宜的环境。在这种形势之下，教师也可以紧跟时代的步伐，用新的教学理念和新的教学模式武装自己，不至于跟社会和教育脱节，摆脱土夫子的帽子。在制作和修改多媒体课件过程中，教师少不了和网络技术的接触，从而促进教师从网络上接触到最新的考试大纲、优秀的学者教师分享的课件学案等，不断充实教师的个人职业素养和提高学生的业务能力，为教师在工作岗位的游刃有余打好基础。

在当前多媒体课件在初中语文教学中运用如此如火如荼的阶段，多媒体课件所带来的教学优势令人津津乐道，例如提高学生的学习兴趣、减轻了教师的课堂负担、提高了课堂的授课效率等等。但是在实际的初中语文教学中，多媒体课件的运用却产生了一系列的问题，严重影响了初中语文教学质量的提高。下面我们就针对一些问题谈谈教师在初中语文教学中应当注意的问题。

师者，所以传道授业解惑也。作为一名教师，最根本的任务就是要向学生传授知识，给学生解答疑惑。教学模式和教学工具都是为了教师的教学任务服务的，是不能超越教师的教学任务的。多媒体课件在课堂的应用下，很多教师迷失了教学的本心，忘记了课堂教学的主要任务，片面追求教学形式的多样化。例如在学习《红楼梦》的节选《香菱学诗》时，教师在课件上超链接87版《红楼梦》的选段，在课堂上播放这些片段，让学生畅谈观看后的感受。固然通过播放视频可以让学生感受到形象的人物形象，激发学生学习本课内容的兴趣，但是学习本课内容的目的是为了让学生从中学习原著的遣词造句、写作手法。这种观看影响的学习方式最终只能是让学生看个热闹，达不到语文教学目的。

将多媒体课件运用于初中语文课堂教学活动中可以带来全新的教学体验，彰显教师的现代化教学水平，但是这个运用必须要掌握在一定的范围之内，切不可片面强调过多使用多媒体课件，否则会导致“拣了芝麻丢了西瓜”局面的出现，最终得不偿失。在上文我们已经提到教师通过在课堂上播放多媒体课件可以节省其写板书的时间，但是这并不意味着教师在课堂上可以不写板书。书写板书帮助学生理清课文线索是教师的教学责任。多媒体课件是教师教授学生知识的工具，是链接教师和学生的桥梁。但它并不是课堂的主导，而是学生进行初中语文学习的辅助，教师不可在课堂上教学时不分主次，将多媒体课件的作用无限扩大，将教师的功能缩小，最终会影响学生学习成绩。