高校马克思主义理论课教学困境及对策研究

2016-01-28朱庭欣云南国土资源职业学院

科学中国人 2016年20期

关键词：理论课马克思主义价值观

朱庭欣云南国土资源职业学院

高校马克思主义理论课教学困境及对策研究

朱庭欣
云南国土资源职业学院

马克思主义理论是我国高校进行思想政治教育的核心理论,本文通过对马克思理论体系的阐述，明确马克思主义理论教学的重要意义，并通过分析当前高校马克思主义理论教学中出现的问题，探索马克思主义理论的教学策略。

马克思主义理论；重要性；教学困境；教学策略

引言

马克思主义哲学中的唯物论对于当代大学生建立科学的世界观具有重要的指导意义；马克思主义政治经济学理论通过对人类历史上政治与经济关系的论述，让大学生能够对一个国家和地区的社会经济状况进行科学的评价；而科学社会主义则有利于培养大学生树立建设社会主义的责任感和使命感。

一、高校进行马克思主义理论教学的重要性

马克思主义理论是人类智慧的结晶，它是科学的理论、发展的理论，当代大学生正处于思想形成的关键时期，一方面他们具备了一定的理解系统性理论的思想基础，另一方面又因为思想的不成熟，他们极容易受到不良思潮的影响，因此对当代大学生开展马克思主义理论教育具有重要的意义。

首先，马克思主义有利于大学生树立正确的世界观。世界观是人对世界的认识，不同的世界观决定了人们不同的实践出发点，马克思主义哲学坚持唯物主义的自然观和历史观，认为物质是第一位的，意识是第二位的。大学生通过对马克思主义唯物论和辩证法的学习，一方面可以树立从实际出发的正确思维方式，避免盲目冒进，另一方面也能够学会从长远的角度，用发展的眼光看问题，避免思想僵化。

其次，马克思主义有利于大学生树立正确的人生观。人生观是人对于生命的目的及意义的根本观点，马克思主义哲学中通过对整体和部分之间关系的辩证分析，可以让大学生明确个人价值和社会价值的关系，并激励其树立大局观和整体意识，将个人对生命意义的追求放置在整个社会的发展进程中，理解人生的真谛，从而树立崇高的人生理想。

最后，马克思主义有利于大学生树立正确的价值观。价值观是人对一切事物的价值衡量，随着社会物质之风的盛行,“实用主义”的价值观对大学生的思想产生了一定的冲击，马克思主义理论通过科学的论证向大学生展示了人、事、物的价值，从而指导其树立科学的价值观。

二、当前高校在马克思主义理论教学中遇到的困境

1.学校对课程的定位不当

改革开放以来，我国社会经济的各方面都发生了深刻的变革，在这一社会变革中，一些高校由于缺乏坚定的立场和对马克思主义理论的深刻认识，使得它们虽然也按照国家的规定安排了相应的理论课时，配备了教师，但是却没有对马克思主义理论课程进行科学的定位，使得马克思主义课程成了束之高阁的“观赏物”，其地位远远不如那些具有实际应用功能的外语、计算机等课程，而学校的这种敷衍之风，必然会影响教师的教学和学生的学习。

2.教师的教学手段僵化

马克思主义作为一门理论课程，其教学内容如果不进行科学的设计很容易走向僵化，例如目前许多高校的教师，在功利主义的熏染下，对马克思主义理论缺乏科学的认识，备课态度不认真，教学手段僵化，这样的教师队伍很难给学生呈现出一堂高质量的理论课，因此，一堂课下来，学生昏昏欲睡，这样的课堂质量连最基本的“传道”都做不到，更不要说“授业”和“解惑”了。

3.学生对课程的认识不足

当代的大学生面临着比其它任何一个时代的大学生都要多的诱惑，种种原因影响着学生对马克思主义理论的认识，当代大学生对马克思主义理论认识不足主要体现在两个方面：其一，认为马克思主义理论已经过时，根本无法适应当代社会瞬息万变的形式，学之无用；其二，认为马克思主义可以学习，但是也仅仅是建立在实用主义的基础上，当马克思主义理论中的某些观点同现实利益之间发生冲突时，这些人便会将马克思主义抛掷一旁，从而选择眼前利益，这两种认识显然都没有真正地理解马克思主义理论的内涵。

三、如何在高校有效地开展马克思主义理论课程教学

马克思主义理论是当今我国的主流意识形态，它通过对前人思想的总结，形成了具有普遍意义的理论体系，而这一理论体系的正确性已经在我国无数的历史事实中得以印证。根据教育部相关规定，马克思主义理论课程为高校必修的专业基础课程，各高校应通过一定的课程设置对学生进行马克思主义理论教育，不断提高学生的思想政治素质。

首先，学校要充分认识马克思主义理论的科学性质，加强对大学生的思想道德教育。中国共产党利用马克思主义与中国具体实际相结合而形成的理论体系，将贫困落后的中国从半殖民地半封建社会的深渊中拯救出来，这一伟大壮举足以证明马克思主义的科学性，因此，高校在设置马克主义理论课程时，应深刻认识到该理论的科学性，并利用理论教学提高学生的思想政治素质。

其次，学校在多元化的价值观教学体系中，突出马克思主义价值观的主导地位。马克思主义理论体系并不是强制性思想控制理论，它是通过实际的论证和严密的逻辑建立起的坚实的理论大厦，而在当前价值观多元化的时代，学校在开展马克思主义理论教学中要兼容并包其他价值观的理论精华，并突出马克思主义理论的主导地位。

最后，教师应该不断革新教学理念和教学模式，提高学生学习马克思主义理论课程的热情。网络时代的到来虽然对马克思主义理论的教学产生一定的冲击，但是也带来了新的机遇，教师在课堂教学中可以一改传统的教学模式，通过观影、演讲比赛、情景再现等手段，丰富教学模式，调动课堂气氛，为马克思主义理论的教学注入新时代的血液，扭转学生对马克思主义理论形成的偏见，从而让学生对马克思主义理论的学习产生兴趣，并真正能够利用马克思主义理论来指导实践。