分层教学法在高中体育教学中的应用实践探析

2016-01-28周晓龙内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

科学中国人 2016年20期

周晓龙内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

周晓龙
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

随着新课改的不断推广进行，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求，高中体育作为素质教育中的重要组成部分，在新形势下需要采取新型的教学方式，突破原有教学模式的束缚，不断提升教学的效果。分层教学法作为在新课改背景之下出现的教学方式，在实际的应用过程中能够有效的提升教育教学的效果，促进教学质量的提升。本文从分层教学及其在高中体育教学中应用的意义着手，探究高中体育教学中分层教学法的实际应用。

分层教学法；高中体育；应用实践

体育教学作为我国教育教学体系中必不可少的一部分，对于学生综合素质的提升有着十分重要的意义，然而由于学生的身体素质有着较大的差别，再加上对于体育动作领悟能力有所不同，这就是教师在实际教学中需要充分考虑学生个性化的差异，采取必要的教学方式，提升高中体育教学的效率。而分层教学法作为一种新型的教学模式，顺应新课改的相关要求，在高中体育中的应用能够极大的提升课堂教学的质量，使得学生都能够积极融入到体育学习当中，促进高中体育教学效率的提高。

一、高中体育教学中的分层教学法及其意义

（一）内涵

在高中体育教学当中的分层教学法主要指的是，根据学生原有的体育基础以及个体素质的差异性，有针对性的将学生划分成为多个层次，并根据学生所处层次的不同，制定出切实可行的教学方案，确保学生能够在原有的基础之上实现再次提升，促进学生的全面发展。

（二）意义

在高中体育教学当中应用分层教学法有着十分重要的意义。一方面，促进学生个体差异的发展，逐步增强教育教学的效果。在教学过程中教师需要采取因材施教的方式，这也是高中体育教学中必须遵守的规范，而采取分层教学的方式，能够将相同水平的学生划分到一块，对其进行体育锻炼教学，使得体育教学更具针对性；另一方面，相较于传统高中体育教学来说，采用分层教学法的体育教学更容易吸引学生的参与，调动学生参与的积极性，使得学生能够积极融入到教学过程中，增强学生对体育学习的兴趣，尤其是能够增强体育基础较弱学生的自信心，确保全体学生都能够积极参与课堂教学，提升教学的效率。

二、分层教学法在高中体育教学中的应用

分层教学法对高中体育教学有着十分重要的意义，其在实际的应用过程中需要做到：

（一）全面了解学生的情况

分层教学法在高中体育教学中应用之时，首要的任务就是需要做好层次的划分，这就要求教师需要全面了解学生的情况，这对于分层教学的顺利进行有着十分重要的作用，能够确保层次划分的科学性、合理性，因此，高中体育教学中开展分层教学之时需要加强对了解学生实际情况这一环节的重视。在这一过程当中教师可以采用两种方法进行，其一是对学生进行问卷调查，在调查表中教师可以罗列出对体育的爱好、身体素质或者较为擅长的项目等，要求学生按照自身的实际情况如实进行填写；其二是对学生进行实际的测试，以便于能够更为全面的掌握学生的具体状况，为分层教学的进行提供必要的参考。

（二）做好科学分层

科学的分层能够确保教学更具针对性，为教学质量的提升创造良好的条件。要想做好科学的分层，一方面，教师需要采用自愿的方式，使得学生根据自身的实际水准自主的选择合理的学习层次，并且教师在这一过程中需要做好相应的指导工作，防止出现学生所选层次与自身实际水平不相符的情况。同时，在实际的分层过程中，高中体育教师必须根据学生的实际体育基础水平，科学的制定出适用于不同层次的教学计划，安排好不同层次的教学任务；另一方面，需要注重学生的个性发展，这主要是由于处于高层次的学生往往有着多个训练项目，这就需要教师在日常教学中对学生多加观察，引导学生发展自身的特长，使得学生能够最大程度上发挥出自身的价值。

（三）制定多层次的教学目标

在教学中针对不同层次的学生，安排不同层次的任务，制定多层次的目标是分层教学法最为基础的一项属性。要想制定多层次的教学目标，就需要对学年目标、学期目标以及课堂教学目标进行分层的处理，将教学目标逐步细化，用子目标的实现促进总目标的完成，这就要求在制定多层次教学目标的过程中需要注重针对性，遵循先易后难的原则，确保所制定的教学目标能够具有可操作性，并且在制定多层次教学目标之时，还需要立足在学生的实际情况，做到因材施教，逐步提升课堂教学的质量，促进高中体育教学效率的提升。

（四）采用创新性教学方法

高中体育在开展分层教学的过程中，教师需要明确不同层次学生之间的差异性，在实际的教学过程当中需要采用不同的教学方式。一般来说，针对高层次学生而言，由于其自身身体素质较好，教师可以让学生充分发挥自主性，培养自主学习的习惯；而对于中等层次学生而言，由于他们自身体育动作不熟练，需要采用启发式教学的方式，帮助学生深刻的理解教学内容；而对于低层次的学生而言，教师需要加强示范，降低学生的学习难度，运用直观效果，使学生更容易掌握教学内容。