浅析如何提高物理课堂效率

许明吉林省四平市第三高级中学

浅析如何提高物理课堂效率

许明
吉林省四平市第三高级中学

提高物理教学实际教学效率一直是广大物理教师积极探索的重要科目之一，在实施素质教育的今天，怎样通过课堂教学使学生能在最短的时间内，接受和理解最有效的物理知识，很多人都提出了不同的方法，但是实际的效果确实不尽人意，还需要从科学的角度，学生的实际情况出发，因时因地，因材施教，才是最正确的教学改革思路。

情境；轻松；愉悦；高效

课堂教学是教育教学的主要阵地，也是学生学习物理知识的主要途径之一。因此搞好物理课堂教学也是提高物理教学效率的必不可少的重要环节。课堂教学包括教和学两个方面，二者缺一不可，所以为了使学生在课堂教学中始终保持精神饱满，学习效率又高又不易疲劳，就需要从教师的教学和学生的学习两个方面进行探索和研究。

一、学生的心理因素

因为高中生还是处于一个心里比较不成熟的阶段，但是他们有和初中生、小学生有一定的区别，高中生已经具备一定的自制力，对教师的教学效果有自己的评价标准，教师教学的好坏，在他们心里有一个评价。好的教师好的教学，会深深地折服他们，是他们愿意主动的学习物理知识；相反如果教师的教学对他们来说不够精彩，学生们就会从内心深处感到厌烦。因此高中生作为即将进入成年的学生，教师需要认真的对待，不要认为他们只是一个孩子，什么都不懂，教师只要严格要求，就能搞好物理教学，那是非常错误的思想观念。教师要想搞好教学，就必须从学生的思想特点出发，从学生的实际学习需求出发，研究他们的心里特点，学习习惯，做好应对，才会做一个学生喜爱的好教师。

二、提高自身专业水平

教师的自身教学水平直接影响着教学效果。好的教师教学有的风趣幽默，使学生在笑声中愉快的接受教学内容。有的教师能够深入浅出，化繁为简，变抽象为具体，使学生感觉学习既简单，又好理解。而有的教师虽然自己懂得知识很多，却不会讲解，说的很多，却不得要领，教学就像是直接有效的催眠曲，直接把学生带入梦乡。有的教师教学严肃认真，但是让学生感到害怕和畏惧，学生对于这样的教师处于一种恐惧的心态中，就更不愿意学习这位教师所任学科。

所以教师要想真正的提高自己的教学效果，就必须要提高自己的教学能力。教学能力并不是仅仅指教师的专业知识如何丰富，而是与教师的教学艺术相关联。教师的教学艺术主要包括：

1、教师的语言艺术。也就是教师语言的表达能力，所说的话的具有一定的艺术性。最基本的是要用最简洁的方式，把复杂的问题讲的简单化，使学生容易理解；其次，要有吸引力。好的语言是有较强烈的吸引力的，比如赵本山的小品之所以受人喜爱，就是他诙谐幽默的语言风格，让人捧腹。

2、教师的表演艺术。教学实际上也是一个表演的过程。没有表演性的人教学是没有吸引力的，就像是一杯毫无味道的白开水。试想，没有任何一个人会喜欢一个没有面部表情，说话没有吸引力的人，来为自己讲解高深的物理知识。在教学中，有的教师教学拥有自己独特的教学特点，语言非常幽默，把枯燥的物理知识说成非常有意思的事情，声音抑扬顿挫，或高或低，或快或慢；脸上的表情一会庄重严肃，一会又会根据需要诙谐幽默，一会又故作神秘，一会悲伤，一会喜悦，学生听这样的教学过程简直就是一种艺术的享受，教学的效果又怎么会不高呢？

3、教师的教学方法。教学方法对于教学而言，是教学获得成功的重要保证。随着中国教育的快速发展，已经逐渐的和世界上先进的教育理念接轨，很多现代的教学理论在教学中得以实践，很多新的教学方法正在实行。原来的一些老旧的教学方法已经远远不能适应现代的教育形式，也不适应现代的学生需求，比如“一言堂”、“填鸭式”、“讲解式”、“题海式”等教学方法，已经成为历史。而比较先进的、科学的教学模式已经得到广泛的应用，比如：分组合作式，探究式等，都是从学生的需求出发，为培养学生的动手能力，合作能力，自学能力做准备。所以作为物理教师，要想提高自己的教学水平，就必须要多学习新的教育理论，实践新的教学方法，并在实践中总结得失，不断进步，不断完善，逐步的提高自己的教学水平。

三、让多媒体等现代化教育设备为教学增资添彩

伴随着我国的经济水平的逐步提升，国家对于教育的投资越来越大，很多现代化教育设备已经走入课堂，比如投影设备，触摸电视教学设备，交互式网络微机系统等，这些设备作为教师应该善加利用，因为原来很多限于条件即使利用实验也难以表现的物理问题，现在可以利用多媒体设备，很简单清楚地为学生进行呈现，不但有视觉的冲击，声音的享受，还有化腐朽为神奇的功效。比如，原子、质子、电子、中子等的关系，以及运行状态，原来只能通过教师的讲解，以及书上的绘图来理解，非常抽象，难以理解，但是利用课件在多媒体设备上就可以非常简单的为学生呈现出来，直观感较强烈，很容易激发学生的学习兴趣。学生理解的深刻，记忆的牢固，学生们所学习的不再是简单枯燥的物理知识，而是有着深刻理解基础的活生生的物理奥秘。这就需要教师学会使用现代化的教育设备，会根据自己的教学内容制作相应的PPT课件，为自己的教学增加足够的吸引力。

四、善于创设问题情境，激发学生的求知欲望

在教学中，如果教师能够为学生创设一个富有吸引力的问题情境，使学生处于一个积极探索知识奥秘的心境中，那么就会保持足够的好奇心，在好奇心的驱使下，会积极的探求问题的答案。比如有一位教师在讲授重力知识的时候，没有直接进行讲授什么是重力，而是在多媒体上播放瀑布的影像，并配乐展示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这是学生比较好奇，老师这是在上物理课，还是语文课？但是教师随之一转，就提出了：为什么谁总是从高处向低处流，而不是从低处向高处流呢？在这样的问题之下，同学们很自然的就会生出疑问，这是为什么？进而迸发探究答案的欲望，这样一节课就会顺利的进行下去，并且保持学生的学习兴趣。

总之，物理教学虽然表面上看起来非常枯燥乏味，但是只要教师能够用心的从多方面进行探索，提高自己的教学水平，就会激发学生的学习兴趣，提高物理课堂的教学效果，为国家培养更多的高素质人才。

[1]何世军.物理教学的教学语言的运用，2011年9月.

[2]景纯杰.话说物理教学的艺术性，2006年4月.

[3]孙广军.教师的表演才能探索，2004年10月.