结构教学模式在中职英语教学中的应用与发展

石长花重庆市酉阳职教中心

结构教学模式在中职英语教学中的应用与发展

石长花
重庆市酉阳职教中心

现代英语教学在新时代下的发展有很大进步，“实践应用与发展”的方针也是结构教学形式的最重要组成部分。在英语教育领域中运用结构教育形式，为学生搭建英语口语学习的结构，推进口语常识与技术的自我构建，是从根本上提高中职英语口语教育效果的方法。

结构教育形式；构建主义；口语教育

在中等职业教育中，英语教育越来越表现出其独特的效果。学生的综合素质以及英语的听、说、读、写能力等一些专业技能成为了用人单位衡量与聘用人才的首选规范。怎么培养出可以适应市场经济下对英语可以娴熟使用的人才呢？很显然专业技术的教学，复合型结构教学是中等职业教学的大方向。但是，在实际的中职英语授课中，学生的口语能力差是很大的问题。传统的英语教学方法完全不能适应中职英语的发展需求，这也导致学生在学习中没有练习口语的文化环境，这也就严重阻碍了中职英语的长远发展。这篇文章根据构建主义学习理论，讨论结构教育形式及其在英语口语教育中的实际运用，通过建立结构、独立探究和协作讨论等步骤，活跃探求与创新学生口语交流教学方式等手法，推进学生口语常识与学习模式的自我构建,从根本上推动中职英语口语教学效果的发展。

“结构”教育方法是以构建主义学习理论和实践开展理论为基础的一种对传统的教学模式的有效创新,是使第二言语课堂盛行的一种行之有效的教学方法。

一、构建主义学习理论

构建主义学习理论常识的进程便是学生自我构建的进程，就是利用学习者特定的情形和社会文化背景，在老师和学习伙伴的协助下，使用多彩丰富的学习材料，经过新、旧知识及经验之间的、重复的、双向的相互作用来构成自己的学习模式。而构建主义则是在学生学习的主动性上下功夫，让学生不再是被动的接受课本的死知识，而是变成英语学习的主导者，让他们主动去解决问题，面对问题，在解决问题中找寻乐趣。英语教学不只是传授知识，而是帮助学生在自己学习实践的构建中逐步深化对英语水平的认知和提高。因而构建主义学习理论主要指的是老师在教育进程中应当学会留给学生足够的学习空间，而不急于传授学生不懂的知识。

二、实践开展理论

在英语实践应用开展时，学生在实际中解决疑问的能力和互相协作时所进步的能力之间所形成的差距，就是实践开展程度和潜在开展程度之间的差距。在学习中最重要的是英语实践，而唯有杰出的学习能力推动认知的发展才能帮助学生真正提升英语的综合水平。

英语是一门语言，学生需要不断实践与练习，不断深化并从头构建所学的知识网络，最后达到可以用口语精确表达自己意思的效果。而传统的以老师为主导者的教育办法，老师主要是作为知识的讲授者，在口语课堂中占着主导地位，疏忽了以学生为学习主导者的方针。因此，无论老师怎么着重口语学习的一些重要理论，教育效果也没有特别明显的进步。而现实中，学生的口语实践才是根本上推动学生提高口语水平的动力。以中职英语课文内容教学为例,其中一部分内容是怎么点餐。经过对课文内容的学习,学生应能有礼貌的点餐以及答复客人的口语水平。这一部分的教育流程如下:（1）创设情境,引出结构，进行单词卡片闪现游戏,带领学生在游戏中温习与食物有关的个英语词汇（2）创设情形。引导学生自主作答。（3）小结作答，然后导入口语教学模式的结构。（4）点评鼓舞学生在课堂上的表现。

在中职口语教育教学中，老师在设置口语命令时要思考到实际的英语活动的开展，即思考到学生如今口语水平能达到什么地步，应当设置学生使用现有的英语能力可以完成的工作，而经过学生学习和练习的实践，再逐步提高他们的英语口语水平。构建主义学习观和“实践开展”理论是结构教育方法的理论根底。在言语教育领域中运用结构教育方法，可以为学生建立英语口语学习的结构，推进口语知识与技术的自我构建，从根本上进步中职英语口语教育的进程。

三、自立探求,建构结构

“中职英语口语结构教育方法”以学生的实践口语水平为基础,重视学生口语方面能力的提升与进步,能较好地帮助学生练习口语以及推进其口语学习能力的提高。老师依据教育方针和单元论题创设情形,规划一系列使学生简单进入并能逐步完结学习命令的教学结构,在学生利用教学结构不断攀升,当学生对英语知识变得娴熟或可以掌握时,就可以将学习任务完全交给学生。学生在此过程中如果可以得到老师的帮忙、辅导、建议，就可以达到事半功倍的学习效果,还可以经过与教师和同学的互动来完成一些自己不能独立完成的口语学习任务，英语学习的模式构建既是口语任务在适当的学生之间的知识共建进程,也是口语能力在全面指引下提升的进程。在中职英语口语结构教育模式中,学生的思想得到了提升，价值得到了升华,对英语学习的兴趣被激活,口语水平得到了提升，随着结构的攀升,学生的英语及英语口语水平得到了实质性、永久性的建构,然后学生在日后相应的职业场合就能够灵活运用所建构的知识和口语,顺利完成学习任务。

结构教学模式为学生供给了自立学习的空间，这样能大大激起学生学习英语的积极性。从而为学生提供一个用英语沟通的平台，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行沟通，建立多彩的英语口语练习环境，拓展学以致用的空间，这些措施对中职英语的长远发展意义重大。

[1]陈婧.刍议高职英语教学中存在的问题及其解决措施[J].好家长.2016(08)

[2]王芬.中职英语教学模式探讨[J].职教通讯.2016(06)