基于计算思维培养的计算机应用基础课程改革探究

2016-01-28屈海华长江工程职业技术学院

科学中国人 2016年20期

屈海华长江工程职业技术学院

屈海华
长江工程职业技术学院

现代社会信息技术快速发展，随着信息技术的普及，计算机专业也日益火热，计算机基础课程作为公共基础课，课程教学主要以软件应用为主，随着计算机的发展，计算机基础教育出现了一些问题，急待改革，本文从计算思维培养的角度出发，探讨了计算机应用基础课程的改革措施。

计算思维培养；计算机应用基础课程；课程改革

前言

大学计算机教育是当今信息时代大学生的基础教育之一，在促使大学生了解并熟悉计算机技术的同时，也提高了大学生的综合素质，但目前科技高速发展，加上移动智能通讯工具的普及，大部分大学生在上大学之前就已经有了基础的计算机技能，因此大学计算机基础教育的实用性就被降低了。因此计算机应用基础课程改革刻不容缓。

一、计算机应用基础课程教学现状

（一）大学生计算机水平有差异

目前我国的中小学教育中也开始普及计算机教育，很多学生从小学就开始接触计算机基础知识，到大学时很多人几乎已经掌握了Windows系统、Office办公软件的操作，但由于地区经济水平发展的差异，贫困地区的学生却接触不到计算机，也就谈不上具备计算机知识，这就导致了大学开始后学生之间有较大的计算机水平差异，但教师授课依然采取的是一班制，集中教学，在这样的情况下，计算机基础好的学生就无法提起学习兴趣，计算机基础差的学生就跟不上教学进度，阻碍了教学的顺利开展，教学质量的提高也受到了阻碍。

（二）教学内容与学时不符

计算机的不断发展扩大并更新了大学计算机教育的内容，理论教学内容在信息技术发展概述、计算机硬件和软件里增加了通信技术、多媒体技术和计算机网络等，实践内容也从Windows XP、Office办公软件、Photoshop软件扩充为Windows、Office、photo⁃shoop、flash和Dreamweaver，教学内容日益增多，软件操作难度也逐渐增大，知识点越来越细化，但是计算机课程学时却并没有增长，这就造成了内容与学时之间的矛盾，为计算机专业的教师增加了教学压力，使教学无法深入，学生也不能真正掌握软件操作技巧。

（三）学生缺乏学习兴趣

很多学生在进入大学后就丧失了自制力，没有自觉学习的意识和自我控制的能力，而计算机应用基础课程内容往往很枯燥且繁杂，需要学生自主记忆，但大部分学生并没有重视计算机的学习，普遍认为只要懂得操作计算机各类软件就够了，因此并没有很高的学习兴趣，也不会主动在课外时间巩固计算机知识和技能。

二、目前计算机基础课程改革的重要性

大学生计算思维的培养属于长期工作，需要靠大量的教学活动来完成。目前国内外的计算机界都开始普遍关注“计算思维”这一概念，在中国，许多高校也开始注意并重视这一概念，高校开始培养学生的计算思维，2010年的《九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明》首次明确提出将“培养大学生计算思维能力”设定为大学计算机应用基础教学的核心目标。目前看来高校在计算机应用基础课程上需要一场根本性变革，以计算思维为教学理念指导教学，重视培养学生自身素质和计算机创新能力。

在大学里开展计算思维指导下的计算机课程改革，需要优化整理原有的计算机课程，提高原有课程内容，有机结合计算思维和原有内容，重视培养学生的学习兴趣，鼓励学生将计算机技术与自身专业相结合，发挥创新精神和自主意识。计算思维下的计算机教学属于系统性的、完整的教学工程，需要搭建一个完整的教学框架，因此计算机基础课程改革意义重大。

三、基于计算思维培养的计算机应用基础课程改革具体措施

（一）重新搭建教学内容体系

原本的计算机应用基础课程的教学内容有信息技术概述、计算机基本结构和工作原理、计算机软件系统、数据通信技术、操作系统、办公软件的应用、多媒体技术、计算机网络以及网页设计等操作，培养大学生的计算思维就要更新教学内容，重新搭建教学体系，以计算思维为核心，重新整理并设计教学内容，对原有的教学内容进行适当的删改，在教学内容的安排上引导学生形成计算思维，同时，打破学生对计算机课程的旧有观念，帮助他们更清晰地认识计算机技术，使用计算思维学习计算机知识。

（二）在教学方法中推入计算思维

教师在设计教学方法时要适当引入计算思维，使原有的知识传授转变为思维传授，培养学生形成深刻的计算思维，可以采用的教学方法有案例教学法、探究式教学法、任务驱动式教学法、利用网络资源自主学习法。案例教学法是在教学案例中加入计算思维的培养，激发学生的学习兴趣；探究式教学法是在师生共同合作的基础上，探究学习，培养学生的计算思维；任务驱动式教学法是在教师提前设计教学任务的基础上，安排学生自主解决教师安排的任务，在解决任务的过程中融入计算思维，最后，利用网络资源自主学习法是由教师进行指导，学生自主学习，利用网络资源获得知识，掌握计算思维。

（三）建设具有计算思维的师资队伍

计算思维作为一种新生事物，无论是高校学生还是教师都没有普遍具备这种思维能力，但基于计算思维培养的计算机应用基础课程改革要求将计算思维贯彻于教学活动中，要求教师必须在计算思维的指导下设计教学内容，制定教学方案，因此大部分教师就无法满足培养学生计算思维的教学要求，无法圆满完成教学任务，不能顺应改革潮流，基于这种情况，高校应加强对教师的培训，组织教师集中学习，首先使教师习惯运用计算思维解决问题，其次才能教授学生。教师是课程改革的重要推动者，只有建设好具有计算思维的师资队伍，才能顺利完成教育改革。