时事政治在高中政治教学中的教学实践

孟庆英四平市实验中学

时事政治在高中政治教学中的教学实践

孟庆英
四平市实验中学

时事政治是高中政治教学的重要组成部分，并在高中政治教学过程中发挥着非常重要的作用。文章简单阐述了时事政治的概念，分析了时事政治在高中政治教学中的作用，并就其作用讨论了时事政治在高中政治教学中的教学实践问题。

时事政治；高中政治；教学实践

引言

在进行高中政治教学的过程当中，教师通常会引用一些关注度较高或是有重要意义的新闻作为政治教学的实例素材，这就是将时事政治引入高中政治教学的直接表现。将时事政治与高中政治教学相互结合不但可加强高中政治教学的实效性，而且还可丰富学生的课外知识，有利于学生的全面发展。

1.时事政治概念

时事政治是指在某个时期内所发生的国内或国际重要事件。时事政治的出发点为国家或是国际局势，其往往是指从大局考虑的重要事件。时事政治的内容范围较广，包括政治、经济、文化等方面，此外还包括对现社会形势或是某些国际事件的介绍。时事政治新闻主要是政党、社会集团社会势力等在对国家生活或国际关系进行处理时所采取的方针、政策、外交活动等进行报道[1]。时事政治最明显的特征便是“时事”二字，即指近期所发生的重要事件。将时事政治引入高中政治教学当中为高中政治教学提供了最新社会实例，为其注入了新的活力。

2.时事政治在高中政治教学中的作用

2.1丰富高中政治教学内容

传统的高中政治教材编写比较注重理论基础，而忽略了实践教学内容，虽然在经过修订之后加入了各种图片或更新了案例，但其实质内容却无明显改变，导致教材相比于社会现实较落后。然而在高中政治学科的考试当中，题目所涉及的材料多数为时事热点或是社会重要事件，若在平时的教学过程当中，教师不对时事政治进行讲解或引入，学生就很难获取时事政治当中所涉及的政治知识，导致学生考试成绩不理想，也会使得学生学习与生活脱节，不利于学生的全面成长和发展。此外，只注重理论教学而忽略时事热点也会导致高中政治教学存在滞后性，无法体现教学的时代特征。在高中政治教学中融入时事政治极大地体现了将理论结合实际的教学方式，有效提高了教学的实效性。

2.2培养学生分析及解决问题的能力

我国新课改明确要求：在教学过程当中不仅要授予学生相关的学科知识，更重要的是培养学生的实践操作能力及知识运用能力，教学的目的主要在于使学生能够学以致用。将时事政治融入高中政治教学当中一方面可激发学生的政治学习兴趣，另一方面通过让学生对时事政治的讨论可让学生将所学的政治知识用以解决实际问题，将理论与实际相互联系起来，使学生的被动学习自然转向主动学习，激发学生学习动机，从而提高学生的分析及解决问题的能力。

2.3促进教师角色的转变

传统的高中政治教学主要是采取“教师讲，学生听”的方式，以教师为主，学生只是被动地接受教师所传授的知识，这使得多数学生认为政治课堂枯燥无味，失去政治学习的兴趣，导致高中政治教学效率较低。将时事政治引入高中政治教学正是学生课堂主体性的体现，在课堂当中，学生是课堂的主体，教师在课堂当中充当引导角色，学生可就所引入的时事政治进行讨论，教师则采取引导的方式使学生的讨论与政治教学内容相结合，从而实现以时事政治促进高中政治教学的目标。

3.时事政治在高中政治教学中的教学实践

3.1关注时事政治，积累教学素材

教师在教学过程当中起主导作用，教师的教学水平及知识水平直接影响了课堂教学的效率和效果。在平时的教学过程当中，很多高中政治教师在引用时事政治时总是想起一个说一个，有时甚至只是“照本宣科”，无法以实例来很好地解释教材内容，导致学生失去学习兴趣，课堂教学效率低。针对这一点，就必须要求教师本身提高其专业教学水平及教学能力。在深入了解高中政治教材的主要内容之后要充分利用各种手段不断丰富政治知识，并根据学生具体情况建立科学、合理的政治教学体系[2]。

3.2利用时事政治，激发学生兴趣

时事政治来源于社会，多数为社会热点事件。高中生本身就具强烈好奇心且有其独立的思维方式，在平时的教学过程当中，教师就可利用这一点，在课堂教学当中根据教学内容及教学目标适当引入时事政治，并可让学生对时事政治进行讨论。以时事政治为课堂的出发点，直接引起了学生的关注，激发了学生的学习兴趣，同时让学生参与讨论进一步提高了学生课堂的积极性。如在讲消费观的相关知识时，教师可引入现我国最为关注的贪污腐败事件，让学生探究贪污腐败的根本原因，引导学生了解消费观的重要性。这样将时事政治与高中政治教学相互结合起来，不仅引起了学生对社会的关注，而且还有效提高了政治课堂教学效率。

3.3合理安排引入时事政治的时机

据研究发现，时事政治的最佳引入时间为课前5-10分钟及临下课前5分钟，在这两个阶段，时事政治的应用效果最佳。因此，在实际的教学过程当中，教师应充分利用这两个时机，合理安排时事政治的引入。在上课前5-10分钟根据教学内容引入适当的时事政治，激发学生兴趣，使学生注意力迅速转移到教学内容当中，利用学生的好奇心引导学生进入教学课堂氛围；临下课前5分钟，教师可引入时事政治以总结本节课的教学内容，一方面使学生深入理解本节课的知识，另一方面也通过时事政治加深了学生对课堂知识的印象，同时还拓展了学生的社会视野，有助于学生的全面发展。

4.结语

通过上述分析可发现，将时事政治引入高中政治教学确实有利于提高高中政治课堂教学的效率及学生的学习效率。为此，在平时的教学过程当中，教师要注意积累时事政治材料，并将其转化为教学素材；尊重学生的课堂主体性，让学生对时事政治展开讨论，以提高学生分析及解决实际问题的能力；此外还要注意把控课堂氛围，合理安排引入时事政治的时机，以充分发挥时事政治的作用。

[1]刘永根.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].中华少年.2016(01),pp.26-27

[2]耿健龙.关于时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].新课程(中).2015(08),pp.225