农村初中科学教学对学生创新思维的培养探究

楼谢芳浙江诸暨暨阳初中

农村初中科学教学对学生创新思维的培养探究

楼谢芳
浙江诸暨暨阳初中

对于农村地区初中教育而言，不仅应让学生掌握较为扎实的基础知识，还应该注重加强对于学生的引导，使其能够具备一定的创新思维。特别是针对科学教学而言，更加需要让学生能够在原有科学知识的基础上不断寻求创新，充分拓宽自身的思维。然而就目前科学教学实际情况来看，仍然在很多方面存在不足，因此有必要结合农村初中教育实际特点，就如何促进科学教学展开一定探讨，旨在农村地区学生都能够具备一定的创新性思维。

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现如今在农村一些地区教学过程中，教学方式还是比较落后，不能充分体现出素质教育思想对现阶段的要求，同时不利于学生自主学习和创新性思维的形成。而科学教学开展阶段，可以通过教师适当的引导，使学生都能够具备创新性思维，从而能够使教学顺利进行，在教学效果方面也会实现更加良好。

一、强调兴趣化教学，让学生自主学习

在进行初中科学教学阶段，教师应该首先从教学思想上寻求突破和改变，然后在教学方式方面力求作出科学的调整。首先教师应将灌输式教学模式予以抛弃，转而加强对于学生的启发和引导，并能够做到平等的看待每一位学生，充分尊敬每一位学生，应注重使学生都能够对科学这门学科产生浓厚的兴趣，并使他们能够学会主动的去探索学习，这样就能够实现自身的教学目的，并且能够使学生打开思维，在科学的殿堂里享受乐趣[1]。就初中科学本质而言，也存在一定的趣味性，能够让很多学生感到好奇，并具备较为浓厚的兴趣。而为了能够真正让学生产生浓厚的兴趣，还应该增加课堂教学中实验课所占的比重。现如今尽管不少教师比较注重理论知识教学，但是并没有真正让学生深入实践，没有通过一些实验课来促进教学，这样就非常不利于学生思维的拓展，最终可能达不到预期的效果。

二、创新教学模式，进行情境化教学

现如今尽管国家比较重视农村教育，但是无论在师资力量还是办学水平等方面，农村地区仍然和城市存在一定差距，这也就决定了在初中科学教学阶段，更应该注重引入先进的教学模式。比如说可以引入合作学习的思想，这种方法也尤其适合初中科学这门课程。利用划分不同的小组，学生彼此之间就能够针对相关问题展开一定讨论，这样就能够使学生的积极性有所提高，同时教师就能够有效把握教学的方向，最终在一步一步引导之下，实现教学良好的目的。然而需要注意的是，可能存在很多学生在合作学习中不积极参与，而是往往依赖于小组的某位成员，这个时候教师更应该对其加强适当的鼓励。例如同学们一般都知道“铁块”如果长期在空气中放置可能就会出现锈迹，那么究竟为何会产生这种现象？教师可以让学生利用合作讨论的形式，就铁生锈的实质性原因展开一定探讨，那么紧接着教师就可以引出氧化还原反应这样的概念，使学生都能够产生较为浓厚的兴趣，从而能够紧接着开展这方面的教学。

三、加强联系实际，进行生活化教学

科学理论知识普遍和生活密切相关，因此为了培养学生创新思维，应找到理论知识和现实生活的有机结合点，这样教师就能够借此进行启发引导，从而利用较为生活化的方式促进教学，实现教学实际效果[2]。开展生活化教学阶段，一方面教师需要掌握合理有效的方式方法，采用科学有效的教学策略，另一方面需注重结合电子课件、Power Point等工具的运用，比方说涉及到一些科学方面的自然现象，教师就可以通过多媒体形式为学生较为生动直观的展现，可以使学生具有一种身临其境的感觉，因此教师就能够借此对学生解释这种现象。比方说“万有引力”是为大家所熟知的，但是在讲解这门课程的时候，教师可以首先通过课件播放一段能够说明引力存在的视频，这样就能够让学生都产生浓厚的兴趣，也能够对后续课程的开展提供良好的铺垫。日常生活中学生难免会接触较多的科学现象，比方说“冰的融化”可能不仅仅涉及一种物态变化过程，同时还能够引出“升华”等其他方面的变化，使教学能够更加贴近生活，改变以往较为枯燥的模式，从而能够更加有利于达到预期教学效果。

四、加强教学的反思和归纳，注重加强对于学生的激励

在一堂课结束之后，其实并不意味着教学任务已经完成，其实教学反思恰恰是非常重要的一个过程。为了实现良好教学效果，引导学生在思维方面不断创新，教师应不断反思自我。比如说，在教学过程中究竟有没有注意让学生通过发散性思维来看待问题，学生哪些地方做到了创新等[3]。同时对于学生也需要注重加强鼓励，应不断完善课堂内外的激励制度，特别是对于一些思维较为活跃、能够勇于创新的学生，应对其进行一定的鼓励，这样学生就能够找到认同感，从而能够更加积极的去创新，思维能力就能够得到锻炼。

五、结语

本文主要探讨如何在初中科学教学实施阶段激发学生创新思维，并阐述自身观点。综上所述，教师需要在教育理念和模式上寻求突破，并能够利用新颖的教学模式来促进教学，尤其是需要注重培养学生主动学习的意识，在科学教学中注重和实际相联系，并应该大胆鼓励学生，并且教师自身也需要加强反思总结，这样才能将初中科学教学落到实处，并能够促进农村地区教育的发展。

[1]谭力民.初中科学教学培养学生创新思维的实践[J].中学教学参考,2012,(2):112-113.

[2]黄超君.农村初中科学教学中学生创新思维的培养[J].长春教育学院学报,2012,(5):152-153.

[3]娄杭芬.试说插图在初中科学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究,2012,(22):13-14.