浅谈小学语文作业在微信平台的个性演绎

李爽河北省秦皇岛市海港区桥东里小学

浅谈小学语文作业在微信平台的个性演绎

李爽
河北省秦皇岛市海港区桥东里小学

教育的最美愿景就是利用信息技术打造没有围墙学校，由于互联网的飞速发展，教学改革发生了很多变化，新型的师生关系，以生为本的教育的理念，更加多元的学习平台，本文着重探讨微信在小学语文作业中的运用及如何巧用微信有效激发小学生完成作业的兴趣，提升学生的学习力，演绎学生的个性特征等方面谈谈自己的粗浅做法。

微信；语文个性化作业

语文个性化作业，本着拓展语文学习的空间，针对学生的不同学习需求优化设计，在完成作业的过程中，把学生的作业转化成文字、图片、语音、视频，通过微信的信息交流渠道推送，学生参与性高，作业信息在微信公众平台、朋友圈、各种群里达到阅读分享。在作业展示过程中学生兴趣浓厚，充分发掘学生的潜能，使学生的整体语文素养在悄无声息中提升。通过微信让作业不再是一种负担，而是学生童年最美好的记忆。

一、建立微信学习体系，开启创新学习模式

微信最初应用在教学中，只是用于老师留作业，发消息的交流平台，随着人们对微信功能的逐步熟悉，让它更好的辅助教育教学。建立自己班级的微信平台、班级朋友圈、微信学习小组，建立之初，给班级群、学习小组起一个响亮的名字，学生自由组队，学习热情高，名字起得也新颖别致：快乐e族、学霸联盟、奔跑少年、梦想之队、毛毛虫养成室等。小群、大群都要约法三章：杜绝在群里说脏话，拒绝恐怖、黄色图片，要宣传正能量，同学之间要团结友爱，不可以人身攻击等等。为了保证学习群健康快乐、长期持久的发展，设立群内组长监督员，充分发挥“群干部”的作用，开启微信学习模式。

二、巧用微信布置作业，尊重学生个体差异

借助手机微信平台为学生布置语文个性化作业，作业的类型主要体现学生的自主性，给学生留有自主选择的空间，学生可对内容、形式、数量等方面自主选择。如在学习完《桂林山水》一课，设计了如下微信个性化作业：1.微信书法篇：摘抄文中的描写山水的好词佳句，秀一秀你隽秀的文字，拍照上传班级朋友圈。2.微信诵读篇:有感情的朗读自己喜欢的段落，录音发给自己所在的微信学习小组。3.微信绘画篇:选择课文中一段文字作画，拍照分享。4.微信亲子篇：和父母一起查阅有关桂林的风光，做成Maka、初页等手机PPT分享给大家。5.微信旅游篇：写写旅游的习作或关于桂林旅游的攻略，有能力的可以考虑彩视、美拍等软件制作完成，上传到班级群，分享到朋友圈。以上作业可自选完成。这样学生就能根据自己的特长选择自己喜欢做的事，尊重了个体差异，分享内容也让学生之间看到优点与不足，张扬学生的个性。

三、提供微信展示机会，锻炼学生各项能力

“儿童的智慧就在他的手指尖上”，教育家的话，时刻萦绕在耳边，要让学生经历学习的过程，要让学生动手操作，要让学生的眼、口、耳、手、脑等多种感官协同活动，才能使学生对所学知识理解的更深刻。根据不同的课文布置学生写写、画画、说说、唱唱、查查、做做、演演等不同形式的作业，这些作业通过微信平台及时的发布、反馈、检查，给学生提供实践的机会，提供展示的舞台，学生享受微信分享的快乐，启发了思维，激发了想象。如学了《称象》，学生回家自己做水的浮力实验，多次实验拍摄，不仅深刻体会曹冲的智慧，更明白了手机录制的方法，端正了实验操作的科学态度；上完《梅花魂》这篇课文前，学生课外学唱《故乡的云》这首歌曲，N个版本的“费翔”，让这首经典怀旧歌曲在微信群里徜徉；讲完《颐和园》、《长城》，学生对祖国山河、文化遗产、家乡风景名胜产生浓厚的兴趣，孩子们在父母的帮助下，做了专题的作品，在微信平台推出宣传海报PPT、小视频等，以导游的口吻分享、交流，每一个环节学生都能全方位的展示，让更多的孩子乐在其中。

四、搭建微信监督平台，培养班级良好习惯

学生学习的主动性，是需要老师给学生创造机会的。如何把学生置于一个动态、开放的学习环境中，把主动权让给学生，使每位学生都成为学习的主人？充分利用微信，搭建监督平台，积极主动的通过微信的“评论”功能与学生、家长进行互动交流，培养良好习惯的养成。针对微信的公开性和便捷性，多元互动性，一对多和多对一的传输模式，教师和学生的评价时间和空间是自由的，这种互动交流，增强了师生感情，如语文学习重视孩子的阅读积累，但阅读的积淀不是一朝一夕的，是需要长期的坚持，为了激发学生的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，利用微信朋友圈制定“让阅读成为习惯，21天阅读习惯养成”活动。每个孩子把自己的阅读书目、章节、内容、自己读书时的照片，以图文并茂的形式发到班级朋友圈，各组组长负责总结小组读书情况，截图分享小组阅读情况，标注阅读天数。老师对当天的各组读书情况进行汇总，每周进行总结，按奖惩制度进行反馈表彰。我们在朗读习惯、写字习惯、亲子实践活动等方面都借助微信进行了尝试和监督，得到家长的好评。

五、利用微信激励平台，促成多边精彩互动

语文学习，是一种语言沟通能力的实践，是一种生活体验能力的培养，而这些能力都来源于生活，很多学生，学不好语文，是因为他没有把语文融入到生活中去，不能把生活中的语言进行灵活的运用。而微信平台恰恰能实现语文与生活的融合，可以互相关注、彼此点赞、评论。老师能把自己的人生感悟，教学心得，班级情况，学生在校表现等，向家长定期、不定期的交流与分享，学生也上传自己在家，在校外发生的新鲜事。师生和家长共读发人深省的故事，讲述班里的二三事，谈谈校园趣事，晒晒课内外精彩活动等。对于这些链接，进行及时的点评与赞美。关注校园内外动态的同时，来自于教师、学生、家长的精彩发言点赞，弘扬身边的正能量，陶冶了学生的情操，对学生学语言，用语言也是潜移默化的影响。

时代在发展、科技在进步，智能化产品的普及，微信在教学实践中恰到好处的应用，别让孩子成为手机的奴隶，努力为我们的学习服务。优化学习内容，实现语文作业个性化的演绎，我们与时俱进，改变了单调的作业呈现方式，这样的微信作业会一直在那里珍藏，那是成长之路的点点滴滴，那是教育故事里的心灵启迪，那是送给彼此最美的回忆……

李爽，女，河北省秦皇岛市阜宁县人，学历：大本，职称：小学高级教师，研究方向：小学语文个性化作业的研究。