新课改背景下初中数学的有效教学研究

李继峰内蒙古赤峰市林西县第三中学

新课改背景下初中数学的有效教学研究

李继峰
内蒙古赤峰市林西县第三中学

随着新课程改革的不断推进与实施，有效教学就成为了当前教学中的热点话题。所谓有效教学指的就是在关注学生的进步和发展的基础上，在有限的教学时间内达到最大的教学效果。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，提出了在新课改背景下初中数学有效教学的几点策略。

新课改；初中数学；课堂教学；有效教学

在应试教育的教学压力下，很多教师都是采取多上课、多做题的方式来提高学生的数学成绩，这样的方法虽然在短时内会有一定的成效，但是长此以往，学生就会感觉很疲劳，甚至会觉得力不从心，导致他们厌倦学习，甚至对数学学习产生反感，更不利于学生的长远发展。那么在新时期而我们应该采取哪些新的教学策略与方法，来实现有效教学呢？

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。学习是一个循序渐进的过程，需要学生长期的坚持与努力，而兴趣是激发学生不断前进的动力。学生对数学学习产生兴趣，就会积极主动地去学习，感受到学习过程中的乐趣。因此，教师在课堂教学中要渗透对学生学习兴趣的培养。

例如，在教学《几何图形》这一节内容时，我就先利用多媒体为学生播放了一些著名的建筑物，有故宫、天坛、鸟巢、自由女神像、埃菲尔铁塔等，学生看到这些都十分活跃，他们都积极地说出每个建筑物的名称，课堂的气氛十分热烈，教学的过程也十分顺利。再比如在教学三角形全等时，为了让学生记住全等符号“≌”，我就跟学生说这是一个S躺在了一张席梦思床上，静静地睡着，学生听到顿时都哈哈大笑，课堂的气氛愉悦而和谐，这不仅有效地激发了学生的学习兴趣，还为实现有效教学奠定了基础。

二、完善课堂教学形式

课堂是学生收获知识的主阵地，实现有效教学的关键也在于课堂教学效果的高低。课堂教学主要包括“教”与“学”两部分，如果学生在课堂上学习不认真，他们即使在课下十分努力都难以弥补。因此，教师在课堂教学中既要保证“教的有效”，还要保证学生“学的有效”。这就要求教师要在课堂的教学实践中不断完善教学形式，以提高教学效率。

首先，教师要培养学生养成良好的学习习惯。良好习惯的养成不仅有利于学生数学成绩的提高，对于学生其他学科的学习也起到至关重要的作用。在教学《解一元二次方程》时，我先为学生讲解了几道题，然后让学生根据解题的步骤与过程思考，得出一个解题的一般步骤，再让学生自己做题来练习，由于学生初次学习一元二次方程，他们在解题时还不熟练，有些学生还是不知道从何处着手，然后我便引导学生一步一步分析思考，使学生理清解题的思路，培养学生分析思考的能力。在教学结束后，我又为学生布置了一些课下作业，让他们将所学的内容加以巩固，并熟练解题。

其次，教师要不断提高自身的专业素质。在数学教学中，培养学生的逻辑思维与发散思维是十分重要的，数学问题“万变不离其宗”，学生只有真正掌握了数学知识的内在，他们才能灵活地运用所学知识快速地解题，提高做题的效率。而教师提高了自身的素质，就可以在课堂中教给学生更多的知识和方法。在讲解题目时，就可以进行有效的拓展与延伸，通过一题多解与一题多变的教学形式来提高数学教学的效果，从而实现数学教学的有效性。

三、巧用信息技术手段

数学是一门抽象性的学科，教师如果只是通过单调的语言讲解知识，学生就会觉得有些难以接受。随着信息技术的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛，其将视频、声音、图像等集于一身的功能使其在教学中具有独特的优势。教师可以充分利用信息技术手段来进行数学课堂教学，降低学生的学习难度。

例如，在教学《二次函数的图像和性质》时，如果教师通过手工画图会存在一定的误差，而利用多媒体，教师就可以将对应的数值带入来生成准确的图形，并且教师要让学生观察二次函数的基本形式y=ax2+bx+c中各个常数对函数图像的影响时，利用多媒体画图就可以有效地节省计算的时间，使学生快速地得出结论，从而提高教学的效率。另外，多媒体的绘图功能还可以将函数图像进行一定的变换，动态的演示不仅为学生的学习增添了趣味，还能降低学生的学习难度，从而实现教学的有效性。

四、总结

总之，在新课改背景下实现初中数学的有效教学是每一位初中数学教师的追求。要实现数学教学的有效性，我们首先要激发学生的数学学习兴趣，使其积极主动地投入到课堂学习中；其次要完善课堂教学形式，培养学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法；最后要巧妙地利用现代信息技术手段丰富课堂教学，降低学生学习的难度，让学生体会到数学学习的趣味性，从而提高学生的学习能力，促进学生的发展。

[1]戈根平.新课标下初中数学有效课堂教学策略谈[J].中学课程辅导(教师通讯).2015(22)

[2]胡珍宝.优化初中数学教学的策略探究[J].赤子(中旬). 2013(07)