高中物理教学对学生创造性思维的培养策略探究

2016-01-28郭嫦霞内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

科学中国人 2016年20期

郭嫦霞内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

郭嫦霞
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

通常要想实现较为良好的高中物理教学，不仅应该在基础知识方面力求学生能够充分掌握，同时应该力求借助于合理有效的引导，不断培养学生创造性思维。尤其是物理这门学科更加考验学生的创造性思维，让学生能够在掌握原有基础知识的前提下可以举一反三，这样才能达到教学的预期效果。然而在现阶段的教学过程中往往不够重视创造性思维。基于此，本文结合当前物理教学的实际特点，就如何培养学生创造性思维阐述自身观点。

高中物理；创造性思维；教学

现如今在高中物理教学阶段，尽管很多学校已经重视改革，但是在本质上离教学要求仍然相去甚远。特别是考虑到物理这门学科的实际特点，更应该注重加强学生创造性思维方面的培养。然而现阶段在这方面往往就会存在诸多的不足。基于此，有必要针对怎样在高中物理教学阶段渗透创造性思维展开探讨。

一、将兴趣放在重要位置，努力构建创新思维的情景

尽管物理是一本揭示自然界科学规律的学科，并具有十分重要的现实意义，然而不少学生在学习的过程中表示过于枯燥，无法提起兴趣，因而也就谈不上创新了。基于此，教师应该注重学生对于物理的兴趣，并力求通过先进的教学工具、PPT、微视频等辅助工具进行教学，为学生呈现出生动直观的教学场景，这样就可以充分激发学生对于高中物理方面的热情，因而教师可以进行有效的引导，学生如何开始普遍喜欢物理，在兴趣方面大大提高了，那么自然而然思维就会被打开，从而为后续的创新奠定坚实的基础。在课前，教师需要注重情景的导入环节，应结合学生自身实际特点，并做好教案的编写，通常导入是教学的一大关键，但是往往很多教师却最容易进行忽略。导入可以是和本节课相关的一些科学故事，也可以是直观生动的视频、图片、音乐等。在课上的时候，教师也需要围绕学生开展，尤其是考虑到物理学本身的特点，因此教学更应该注重一定的灵活性，同时教师需要做好对于学生的激励，力求通过合理有效的引导，使学生的思维不仅能够多角度、宽范围进行拓展，而且能够对较为凝练的知识进行概括，这样就能够使学生思维得到一定程度锻炼。

例如，在高中物理学整个知识体系中，“向心力”是学生需要必须掌握的内容，但是学生往往不能产生浓厚的兴趣，这个时候教师可以在课前导入环节进行提问，“在坐过山车的时候为什么在最高点人却没有掉落？”对于这个问题学生就会思考，然后教师进一步引导，最终就会得到“重力提供向心力”的结论。

二、注重教学模式改革，加强课堂上的交流互动

物理不同于其他学科，更加注重学生的逻辑思维能力和理解能力，因此在开展课堂教学阶段，为了充分锻炼学生思维，使学生能够不断开拓创新，应该让学生真正成为课堂上的中心，注重学生自我的主动学习，为此需要予以循循善诱，并在必要时以小组为单位，让学生彼此之间能够展开合理有效的讨论。通常这个小组划分一般遵循平行划分的原则，即教师应该充分考虑每个学生的实际特点，力求每个小组在创新思维、基础水平、执行力等各个方面均衡。在学生进行互动交流阶段，教师需要把握好讨论的方向，在讨论结束之后还应该就每个小组的成果进行公正客观的评价，并对相对基础较为薄弱的学生予以适当的鼓励，树立大家的自信心，这样学生就会为了物理学方面的问题进行有效的探讨，甚至于就某一问题进行辩论，不仅让学生物理学的思维打开，同时学生在团队意识也能够得到增强，还能使学生口头表达能力显著提高。

例如物理学中有不少的概念都和“摩擦力”有关，但是摩擦力本身相对比较复杂，有时候不仅仅是阻力，而且还能为物体提供动力，因此教师可以向学生提问“摩擦力是否仅仅具有阻力作用？究竟能不能提供动力？存在哪些典型案例”然后让学生进行分组讨论，学生就会针对这一问题进行交流和思考，因此思维能力就会得到良好的锻炼。

三、加强和实际的联系，力求实现生活化教学

物理就其这门学科特点而言，实际上离不开生活，其中很多科学规律都是来源于科学家对生活的观察、试验，因此物理学教学阶段还可以注重加强和生活存在的联系。例如生活中的“荡秋千”，每个人都不陌生，但是这个过程也蕴含着“共振”这一原理，教师就可以在讲解共振的时候结合“荡秋千”进行，然后借此向学生提问，“在荡秋千的过程中怎样才能更远”，因此也就牵扯出固有频率、振幅、共振等有关的概念，学生脑海中也会有更加深刻的画面，从而能够帮助学生思维得到打开，真正实现教学的目的。

教师也可以结合那些耳熟能详的生活故事进行引导，比方说伽利略曾经在斜塔做过铁球实验，这个故事小学课文就曾经涉及过所以同学们并不陌生，但是在当时学习的时候学生还不能进行深层次的理解，但是通过高中阶段物理知识的学习，学生就会明白“重力加速度”的概念，因此自身的知识就能够得到拓展，思维能力得到增强，教学目的也可以真正达成。