绘本阅读与儿童的艺术审美教育

郭曼郑州信息工程职业学院

绘本阅读与儿童的艺术审美教育

郭曼
郑州信息工程职业学院

孩子从小看的书，对他的一生将有着巨大而神秘的影响力。如何帮助孩子养成好的阅读习惯，如何正确使用图画书，如何选择适合儿童绘画创作的书籍，是每位父母都希望去解决的问题。本文通过父母与孩子的亲子阅读关系分析以及绘本阅读与绘画创作的联系，培养与构建儿童正确而积极的价值观。

图画书；亲子阅读；幼儿美术教育

一、绘本阅读的影响

我们都知道图画书对于儿童来说没有更多“学习”上的用途，它不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐并体验生活的。图画书就是绘本。在生活节奏如此之快的现代社会中，我们做每一件事时都会考虑投入与产出，不免有急功近利之嫌。许多家长在与孩子的共读时间里也出现这样的情况。为孩子买的书读了或看了，就一定要有所“收获”，甚至直接问询孩子得到什么启发学会什么东西，如果孩子只是说书很有趣，家长则感觉失望，这一类的书买了没有什么作用，以后也不用再选购了。这种将读书也视为机械生产的做法在儿童的成长期会带来许多误区，我们带有极强目的性去阅读可能会在不知不觉中步入一种迷途，似乎可以用物质去塞填孩子的生活空间与情感认知空间。现代社会以培养读写能力为基础，并且这种基础训练越来越向低龄化发展。我们处在信息时代，文盲虽已没有，却产生了许多的图盲。这些不懂得欣赏图画书特有艺术魅力的家长，虽对自身没什么损失，却会让那些原本有希望的孩子失去审美能力，所以更需要我们将这种视觉阅读能力加以传播，让儿童学会一种适宜的观察方法，才能发现与探索新的世界。

二、亲自共读的重要性

被誉为日本图画书之父的松居直先生，在其《幸福的种子》一书中写到，图画书能孕育出充实的内心世界，是父母的声音让图画书发挥了作用，这些声音交织出的语言将孩子引领进图画书神秘而多彩的世界中，这种感觉就是“幸福”。在幼儿时期反复体验过这种幸福感觉的人，长大之后才能真正感受幸福的滋味。松居直先生所倡导的是父母与孩子间亲情纽带的建立，这种建立是通过父母的声音传递出去的。其实阅读更像是一种游戏，一种娱乐，它最大的目的就是让孩子感到幸福，这是孩子情感抒发的一个管道，不见得一定需要讲述什么道理。

在儿童的整个成长发育过程中，最重要的财产是健康成长、亲情陪伴以及语言的交流，而并非物质的给予。幼儿在成长期常常伴有父母的拥抱，并且用温柔的声音同他对话，孩子就能通过肌肤的接触以及语言的交流感受到亲情的温暖。当我们在幼儿时期就能够充分体验到这种感情，心灵也会逐渐充实起来，成为一个内心丰盈的人。我曾听一位旅美朋友说过一件生活小事，她在参加法国同事的家庭聚会时，发现这些家庭的儿童能很好的与父母进行协作劳动，帮助父母整理餐具以及与父母一同参与食物的制作。相比之下，参加国人同事举办的聚会时，我们的孩子是在与平板电脑的交流中度过餐前的闲暇时光。这也能从一个侧面反映出幼儿时期的语言交流在儿童整个成长期的家庭关系中所扮演的重要角色。所以我认为，在对幼儿进行教育的过程中，最重要的就是与其进行有感情的语言交流，一个很好的方式就是通过亲子阅读这种形式，从儿童的视角出发，一同体验图画书所传递出的快乐氛围。

三、家长和专业教师如何引导孩子进行绘本阅读

针对阅读尤其是绘本阅读对儿童的心智成长所带来的影响，此次主要针对学龄前儿童进行绘本与美术创作间的关联探讨。

适合学龄前儿童阅读的图画书其形式主要以图画为主，文字则以简洁而主要的词汇构成即可。有些绘本书在描绘故事的时候只采用图画形式，完全没有文字的参与，被称为无字书，有些无字书在成人的视角中是很难一下子体会到作者的故事情节设定。例如无字绘本《小鸡和狐狸》，这本图画书描述了狐狸和小鸡的情感故事，狐狸在清早抱走小鸡，熊和兔子为了夺回小鸡一路追赶，翻越一路艰辛，故事的结果却大出意外，小鸡和狐狸原来是一对恋人。这种具有逆向思维的故事情节在常规的惯性思维模式下是很难实现的，但在幻想的天地中它的发展又是如此合情合理。家长陪同孩子一起阅读的时候如果带有先入为主的客观思维方式去理解，将很难进入童真世界。对于这类家长在不了解图画内容的时候可以先翻阅导读手册或是咨询专业的幼儿美术教师。几乎所有的绘本都配有导读手册或是阅读方案，有些甚至会配有多个阅读方案，方便家长开启各式阅读路线。我们在引导孩子进行绘本阅读时，也请不要带有过多的个人认知因素，或许在共读的过程中，能通过孩子发掘出另我们意想不到的新视点。

这一时期的幼儿在绘画中也处于涂鸦状态，属于无意识的绘画。作为专业美术教师，从以往的教学实践中发现，通过绘本阅读能够很好的增强幼儿的绘画表现能力，尤其是观察能力与思维能力，相较于表现能力，观察方法与思维方式在幼儿今后的学校生活以及社会生活中将起到更为重要的作用。通过这种方法进行绘画创作，不仅能够提升儿童阅读积极性与主动参与性，更能在有限的课堂空间中进行无限的思维扩展。为了配合课题的深入以及季节的影响，这一课程通常我会在春天或者春夏交接时分进行，这样一来随处可见的植物就能更好地加深那些在课堂中认真观察过的植物形态。通过这样的方式进行美术指导，不仅将生活场景与故事情节有效结合，经由绘画形式表达出自我情感，而且能够发掘出丰富的意向表达。

四、结语

绘本与幼儿世界关联甚密，父母在幼儿成长发育初期与其进行丰富的语言交流与体验，是情感间传递的一座桥梁，这座桥梁不仅能够维系父母与子女间的情感交流，更能以此通往想象国度，绘本就是一把通往自由国度的钥匙。希望能够通过我们的努力将绘本阅读更加深入的与幼儿美术教育联系在一起，培养幼儿对于“美”的认识，更加希望他们能够独立于生活之中，发现身边细微的美好，拥有高质量的生活情趣。

[1]（日）松居直/著.刘涤昭/译.幸福的种子[M].明天出版社.2007.11.

[2]郝广才/著.好绘本如何好[M].二十一世纪出版社.2009.10.

郭曼（1982-）女，汉族，河南郑州人，助教，文学学士。研究方向为室内艺术设计教学、幼儿美术教育教学。