提高小学生写作能力浅谈

姑丽阿依夏木·买买提新疆喀什地区巴楚县第三小学

提高小学生写作能力浅谈

姑丽阿依夏木·买买提
新疆喀什地区巴楚县第三小学

在小学的课堂当中，语文是小学生课程学习的主要组成部分，而写作，又是小学语文学习的关键部分，会直接影响小学生的语文学习整体水平。因而，教师有必要提高小学生写作的能力，从而整体的提高小学生语文的教学效率和水平。小学的作文教育是语文教育的要点环节，直接关系到小学生语文学习水平的提高，也对小学生的综合学习实力有着不小的影响。在现期间的小学语文教学当中，作文是小学语文教育中的关键内容，同时也被视为重点部分。如何引导小学生写好作文，加强和完善小学生的作文写作能力，是现期间语文教师必须着重考虑的要点问题。

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一、小学生在写作中常见的疑难杂症

（1）仿写成了“全仿”，不敢有一点跨越

一般而言，小学生的作文都是从仿写开始的，但是现在的小学生已经把仿写深化到了非一般的境界，比如小学生写作时常常会依照范文写，比如“今天天气晴朗，万里无云”即使教室外边已经是瓢泼大雨，学生们还是会写天气晴朗，他们在心里已经默默然地形成了一个规则，就是“写作只能按范文写”，明明没有做某事，可非要按照范文的思路走，强行地编导出某件事的发生，从而导致学生在平时的写作当中不敢有一丝跨越出“仿写”圈子的想法。

（2）小学生的想象力丰富，但语言积累较少

作为写作的基础，语言的积累是十分重要的，只有拥有相当好的语言文化水平，才能写出好的有活力的文章。并且很多小学生对生活的关注度不高，因此没有形成写作文的思路。作文也就是生活的模型，生活中语言的积累，自然会形成一篇好的文章，但没有细致的对生活的观察，是不会有好的语言积累的，如果仅一味的靠想象力，写出来的文章也会缺乏可读性。

二、提高小学生写作能力的方法

（1）激起小学生的写作爱好

在小学语文的写作当中，教师要清晰的知道，爱好是最好的教师，培育学生写作爱好，在他们产生写作兴趣的情况下引导他们学习作文，必定能够到达事半功倍的作用。因而，在现代的小学语文教学的进程中，教师有必要加强关于学生写作兴趣的培育。刚开始学习语文写作的小学生，都会很自然的对作文产生一种畏惧感，教师要适当放低对小学生的写作要求，并不断地加以提示和指导，让他们以一种放松的心态去学习，去轻松地写作，从而写出优秀的文章。小学生正处于人生的成长发展阶段，从本质上来讲，他们对生活中的任何事物都是十分好奇的，因此，总喜欢问一句为什么。在这些时候，教师要加以及时正确地解决孩子们的问题，而不是模糊的回答或者充耳不闻。对于学生出现的这些状况，教师完全能够有效的加以利用，比如在写作的话题当中，写助人为乐的时候先给学生讲个雷锋的故事，然后小学生肯定会提出他为什么要帮助别人的相关问题，教师就可以加以解释和引导，使学生了解助人为乐的内涵，从而找到写作的方向。除了这些好人好事，还可以根据写作内容讲一些关于仁义礼智信的寓言、成语等，这些都可以成为学生写作当中可利用的资源。

（2）从日常生活中发现写作材料

很多语文教师都比较了解，对于小学阶段的学生，各种心理和学习态度正处于萌芽阶段，刚开始接触写作，他们对作文都莫名的有着一种敬畏的心理，而且大都会觉得作文很难很神秘，不知道从哪里写起，更不知道写作资料在哪里找，也不懂的相关的材料积累。因而，对小学生写作中的这一问题，教师应当从病症的主体出发，对学生的写作进行合理正确的引导，让学生自我实践，并从日常生活出发，仔细观察生活，学会发现日常生活中的微妙，而不仅仅是局限于课本的知识。从实质上来讲，日常生活才是小学生作文的源泉，而作文就是生活语文的嘴巴，同时生活也是小学生作文写作的新天地。语文教师有必要引导学生将日常生活中遇到的点滴事情以及自己的独特感悟用笔记本写下来，日积月累，小学生就会攒到许多的写作资料，然后萌生出写作的愿望，从而从本质上提升改善小学生的语文作文写作水平。

（3）加大小学生的阅读量

有句名句是这么说的，“读书破万卷，下笔如有神”。它教导我们要多读书读好书，只有读书才能使人变得聪慧，才能积累到更多的写作材料，同时可以起到开阔小学生思想的作用。作为小学语文教师，有责任为小学生引荐比较好的语文读本，如四大名著、伊索寓言等，从而培育他们的语文阅读理解能力，尤其是在识字、断句、修辞等方面加以训练，然后使得学生的语感得到逐日的进步。别的，在实践的阅览进程中，老师还可以带领小学生将读书的进程中所发现的好词好句以及好的写作手法抄录下来，然后在平时的写作当中加以运用。小学生的语文写作水平普遍较低且兴趣不大的很大原因在于，他们的阅览量不多、言语缺乏连贯，对文字的驾驭能力较低，但是经过读书完全能够将这类问题降低或解决，然后使得学生肯于写作文、乐于写作文。

（4）培育小学生正确的写作态度

作文的写作不是一蹴即至的，而是在一遍遍的批改修正的过程中，逐渐润饰增加内容然后进行完善，最后形成流畅淋漓的佳作。教师在写作的教学进程中，对小学生的作文会进行批改修正，在这个过程中，教师要让学生仔细认真的修改，经过修改的过程，让他们找到作文的不足之处与对自我的了解，然后在修正的进程中，小学生能够了解标题的真实内涵和写作的核心。小学语文教师必须重视关于学生写作文修正习气的培育，由修正每一个字，再到修正每一段话，最后修正整篇作文，在这个进程中会发现本身写作方面的缺陷，然后加以改正和发展。在长时间的作文修正中能够让学生增强关于言语运用的流畅度，有助于小学生本身写作才能的进步。

三、结束语

综上所述，小学生处于人生成长的特别阶段，这期间，他们的写作水平的进步是一个长时间的按部就班的进程。小学生写作才能需求长时间学习、不断训练，语文教师要把小学语文作文训练作为小学生语文学习的要点，对小学生的写作兴趣进行积极的正确引导。不断创新语文的教学方法以及写作教学的方式，从日常生活中寻找写作材料，从而不断提高小学生语文写作的能力。

[1]吴中清.提高学生写作能力之我见[J].学周刊2014年28 期

[2]范小军.以“说”促“写”,提升小学生写作能力[J].华夏教师2015年03期