小学语文递进循环式教学策略研究

郜邦华湖北省利川市毛坝镇青岩小学

小学语文递进循环式教学策略研究

郜邦华
湖北省利川市毛坝镇青岩小学

随着社会的发展，教学模式也在不断的创新，递进循环式的教学模式是根据小学生的学习情况，通过循序渐进和不断巩固的形式帮助学生学习知识，在这个过程中学生有自主思考的时间和空间，不仅可以提高学生的学习效率，对于提升学生的学习能力和语文综合素养也是很有帮助的。

小学语文；递进循环式；教学方法

近几年，随着社会的发展家长和社会越来越重视孩子智力的开发和全面的发展，所以孩子在这种环境下认知能力得到不断的提升，但是在小学教学过程中教师仍然把教材作为教学的重点，用传统的教学模式进行教学，这就导致学生在学习过程中出现对学习不感兴趣，学起来没有动力的情况。小学阶段学生的学习兴趣和学习方法会一直影响着学生今后的学习，所以在小学语文教学的过程中教师更应该重视学生的学习方法。递进循环式的教学方法会引导着学生进行自主学习，摒弃传统教学中学生依赖老师的学习习惯，而且可以使学生在学习的过程中边学习边巩固，达到更好地学习效果，让学生在一个轻松、愉快地氛围下学习。下面就从识字、写字、阅读三个方面探讨一下递进循环式教学的教学策略。

一、递进循环式教学在识字教学中的运用策略

在小学阶段学习汉字是语文学习的基础，在教学的过程中教师采用的最普遍的方法就是先让学生读，然后根据汉字的偏旁、结构让学生一边写一边记忆，小学生刚开始接触汉字，刚开始还可以耐心的去记，越到后来学生就会出现懒散、无聊的情绪，而且这样的教学方法即使学生当时记住了，时间长了学生就忘记了。在小学语文识字教学的时候，教师可以运用递进循环式的教学模式，循序渐进的让学生认识、记忆汉字，并通过不断地巩固，加深学生对汉字的印象，让学生学到的知识真正成为自己的知识。例如在学习《操场上》的时候，学生要认识“响、课、体、真、身”这几个汉字，首先教师可以先让学生读文章，在文章中找出自己不认识的生词；其次，教师要给学生解释生词的意思和纠正这些生词的读音，比如“真”这个字字面意思就是和事实一样，还有确实的意思，可以表示修饰和感叹，在字音方面教师要强调读音是“zhen”而不是“zen”；然后再让学生把这些生词放在文章里去朗读，在朗读的过程中感悟这几个词的意思，比如在读“操场上，真热闹”这句话时，让学生体会“真”字在这句话的含义，可以让学生把“真”去掉，然后再加上“真”字，进行对比体会；最后再根据生词的形体结构分析生词，让学生有更清晰的思路。在这个过程中学生会逐渐的接触、认识、加深这几个生词，慢慢的认识这几个生词，而且每一个过程都是在帮助学生巩固，让学生不断地加深记忆。

二、递进循环式教学在朗读教学中的运用策略

在语文教学中朗读教学也是很重要的一部分教学内容，因为升学和考试等因素的影响，现在很多教师忽视了朗读教学，这样对于学生理解知识和学生语感的培养是很不利的。在朗读教学的时候教师仍然可以采用递进循环式的教学模式，让学生掌握正确的朗读方法并在朗读的过程中体会文章表达出来的情感，在学习的过程中不断的提高自己对情感的把握，更好地抓住文章的思想感情。例如在学习《柳树醒了》这节课的时候，教师可以先让学生进行自主朗读，自己去思考、理解文章；然后根据自己的理解进行小组情景展现，这样可以很好地调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂上；学生情景再现之后教师可以用多媒体等教学工具向学生展示柳树苏醒或是柳絮飘扬的画面，学生再根据场景进行有感情的朗读；最后再让学生闭上眼睛，由老师朗读文章，学生在脑子里想象春天来了，柳树和春雨、春风、春燕、孩子之间对话、嬉戏的场景。在这个过程中不仅给了学生朗读的机会，更重要的是让学生有想象的空间，让学生可以借助工具和自己的想象更好的理解文章内容，从而感悟其中的场景和情感，这样在朗读的时候学生的情感会更加的真实、饱满，在这样的训练中会提高学生的语言能力和语文综合素质。

三、递进循环式教学在阅读教学中的运用策略

在语文学习的过程中，可以说阅读是最重要的一个环节，因为我们要通过阅读来获取知识，同时在写作的时候也要运用阅读中积累的词句或是写作技巧，那么在小学语文教学的过程中应该怎样引导着学生去阅读呢？在小学阅读教学的时候教师不仅要引导着学生用正确的方法去阅读，理解文章的内容，还要在阅读教学中穿插一些写作训练，趁热打铁的提高学生的运用能力，让小学生能及时的学以致用。在阅读教学中运用递进循环式的教学方法就是通过字词引导学生理解，然后让学生通过交流、类比的形式深入的理解内容，最后再运用于写作，在循序渐进的过程中反复思考、巩固，最终提高阅读能力。例如在学习《称象》这一节的时候，教师可以先让学生形容一下自己脑海中大象的样子，这样学生就容易理解文章中“身子像一堵墙，腿像四根柱子”的形容了；其次再让学生互相交流，互相讲一下文章中描述的称象的过程，发挥想象想一下还有其他的称象方法吗，文章中使用了代替的方法进行称量，你还有其他的方法吗；最后再找出文章中值得借鉴的写作方法，比如比喻的修辞、“一边，一边”的描述方法，让学生用这些写作方法写出自己的句子。阅读不仅仅是学生去读文章、了解文章，更重要的是从文章中找到自己要学习的东西，这样学生的阅读才真正的有意义，所以在阅读教学中教师一定要注重学生运用能力的培养，从词句等细节出发帮助学生理解、运用，让学生有层次、有规律的学习阅读，培养阅读能力。

递进循环式的教学模式符合小学生的认知规律，让小学生从小就有一个好的学习习惯，同时也带动了小学生各方面的发展，让小学生得到全面的提升。

[1]张金妞.新课程下如何构建真实有效的小学语文课堂教学[J].中国培训.2015(06)

[2]林贵玉.小学写字教学策略研究[J].福建教育学院学报2015年08期