教师引导学生自主，论语文学习的新模式

胡灵芝湖南省石门县第一中学

教师引导学生自主，论语文学习的新模式

胡灵芝
湖南省石门县第一中学

在新的课程标准的要求下，如何才能引导高中的学生能够自主学习也成为了老师们需要研究的课题，高中时期的学生，有了一定的独立自主的能力，思维也发展的比较迅速，对于高中时期的学生来，能够培养他们独立学习，独立思考的能力，对学生将来的发展也能够起到一定的帮助作用，也能够减轻教师的教学的压力，那么如何来培养学生自主学习能力呢？

高中语文；自主学习；如何培养

引言

在高中语文的教学过程中，传统的教学模式都是老师在讲台上一直不停地讲述，学生在底下记笔记，一节课下来学生能记得住的内容并不多，老师也累的口干舌燥，这种模式迫切地需要被改革，那么如何来改变这种现状呢，那就是引导学生能够自主学习，如何引导学生自主学习呢，我们可以从以下几个方面来探讨一下。

一、预习的环节，引导学生自己查询

语文课避免不了的就是预习的环节，那么如何在预习的环节引导学生自主学习呢，高中的语文一般都是文言文，学生们在遇到文言文的时候，经常会遇到一些字的意思并不理解，一词多义的现象在文言文中非常常见，那么学生不懂的很多，以前的时候都是学生把不理解的词汇圈起来记下来，等待老师讲解，那么现在老师就可以引导学生去自己查字典，去查询这个词的意思，从而能读通这篇文言文，读通了，也就能够理解文章的意思了，这对于学生自主学习文言文还是有很大帮助的。例如：《归去来兮辞》中有这样一句“曷不委心任去留”，里面有一个“曷”字大家在文言文中很少见这个词，不知道是什么意思，以前的时候都是等待老师讲解，而现在，老师就可以让学生自己去查古汉语字典，去揣测“曷”字究竟是什么意思，这样大家才能准确地记住“曷”通“何”是为什么的意思，这句里面还有一个“委”字，那么学生就会想是委以重任中委的意思吗，怎么样翻译才通顺呢。这样的课堂下来，学生所预习到的知识都是自己通过查询得来的。古话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过自己的查询来预习学到知识比等待老师讲解要记得更深、更牢。

二、课堂上不营造自主学习的氛围

老师在进行课程的讲解时，要允许学生去发表自己的意见，语文是一个多元化的学科，答案往往不是固定的，老师不能完全按照教材来进行讲解，要充分尊重学生自学到的内容，允许学生在课堂上发表不同的意见，并且不能轻易地就把学生自己学到的内容给否定掉，这样学生的自信心会受到严重的打击，导致不愿意去自主学习。老师在课堂上发扬民主的精神，允许学生保留个人的意见，以保护学生独立思考的积极性，让学生真正地去尝到自主学习的甜头，从而来激发学生的求知欲，这样学生更愿意自己去学习，去独立地思考。例如：老师在讲解《蜀道难》这篇文章时，有这样一句“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，学生在学习这句话时肯定会有疑问，四万八千岁肯定是夸张的说法，老师要及时地肯定学生的疑问，对学生的联系实际的能力提出表扬，然后再根据前后句语句去讲解作者为何要这样用。

三、成立学习合作小组

在学生自主学习的过程中，老师和学生之间还有学生和学生之间都应该是合作的一个关系，老师可以让学生成立学习兴趣小组，在学习的过程中遇到疑难的问题学生之间进行讨论，先是小组内部对疑难知识点进行消化，当小组内不能达成一致的结果时，就可以小组之间进行讨论，进行组间消化，学生自己讨论出来的知识点比老师讲的要记起来更加容易，这种方法也更能激起学生自主学习的兴趣，达到课堂的良好的教学效果，在学习知识上，老师不应该有绝对的权威，同学之间也不应该是竞争对手的关系，大家都是解决问题的参与者，积极地想办法去解决问题，去思考，这样课堂的氛围更加活跃，课堂效率也可以提高一个层次。例如：苏洵的《六国论》不算是一篇特别难懂的文言文，老师在课堂上就不要过多地去讲解，让学生在小组之间进行讨论，然后老师再针对学生提出的问题发表自己的看法，看看学生是否能够接受，不接受的话，老师再和学生进行讨论，来达到一个课堂活跃的教学氛围，让学生喜欢去自主学习。

四、课外进行迁移，扩展学生的视野

要实现高中语文的自主学习，课堂上仅仅有的40分钟是远远不够的，大千世界处处都有语文，我们可以把视野引向课外，让学生自主学习扩展到课外的阅读中去。首先，引导学生去阅读名著，因为新课程改革之后对高中生的阅读量也做出了明确的规定，老师可以引导学生在课外的时候，去有计划有目的地进行阅读，并作出阅读的笔记，这样对学生的阅读能力的培养和学生写作能力的提高都有好处，学生自主阅读，也能省去老师去讲解如何写作，如何应对阅读理解的时间，是一项两全其美的自主学习的能力；其次，引导学生去关注社会上的热点，包括百家讲坛等，让学生有选择地去看电视或者报纸，通过媒体来进行自主学习，将媒体上所呈现的内容应用到语文的写作和阅读中，对于学生自主思考能力的培养也能够有很大的帮助；再就是有计划地让学生去进行社会调查，了解社会，了解现实，然后写出调查报告或者论文，培养学生自主学习写作的能力。例如可以引导学生去阅读《红楼梦》里面有很多优美的诗词，和语句，老师可以引导学生将这些优美的词汇摘录下来，在遇到相同情境的写作时，可以将这些诗词引用到自己的写作中，既能为自己的写作增添亮点，也增加了学生对于文学的兴趣，和自主阅读，自主写作的能力，为学生的培养打下了坚实的基础。

总述

叶圣陶先生曾经说过开设语文课的目的应该是学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。老师在教学中培养出学生自主学习的能力，才能算是教学上的成功，尤其是新课改之后，新的《高中语文课程标准》明确地提出：“积极倡导自主、合作探究的学习方式”让学生去成为学习的主人，在教学的过程中，学生才是学习的主体，培养学生自主学习的意识，让他们能够自主学习，自己思考，而不是处处依赖老师，那么我们的教学才能说是成功的，才能说真正地为国家培养了一位有独立思考能力，有自主学习意识的人才。具体老师要怎样做才能培养学生的这种能力，这也需要老师和各位学者慢慢去探讨去研究了。

[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2003

[2]孟庆南.基于自主性学习的教学模式[M].课程教材教法，2006（02）