关于疏导初中生心理问题的合理对策探析

杨彤长春市第八十七中学

关于疏导初中生心理问题的合理对策探析

杨彤
长春市第八十七中学

随着年龄的增长，步入初中的学生在身体上和心理上都产生了相应的变化，出现了所谓的青春期现象，学生处于最重要的心理转变期，关注初中生的心理健康并为出现心理问题的初中生及时进行心理辅导至关重要。文章就疏导初中生心理问题方面做出了相应研究对策和分析。

心理问题；健康；青春；初中生

一、前言

初中时学生的重要心理和生理过渡时期，是学生逐渐走向成熟的关键时机。在初中时代对于学生的心理健康辅导对其未来的健康成长发育起着决定性的作用。步入初中的学生们面对陌生的环境以及不同于小学时期紧张的学习气氛和学习带来的压力以及青春期带给学生们的困惑，使得他们的心理上可能会出现问题，针对学生出现的心理问题，作为一名中学的校医，需要对于学生们出现的问题进行仔细分析并寻找相应的解决方法，同初中生耐心交谈，了解他们的心理发展动向，进行健康心理指导，让学生们有健康的心理状态来面对学习和生活，不但身体健康而且心理上健康成长。

二、心理问题在初中学生身上的表现

1、自我意识过强

初中是一个过渡时期，学生从懵懂的孩子成长成青春的少年，随着身体的发育，初中生的心理也在发生变化。初中生变得更加注重他人对自己的看法，注意自己的形象，在其他学生口中听到自己的名字就感觉在谈论自己，经常认定是在说自己的坏话便内心不安和抑郁，长此以往对他人缺乏信任感，胆小而极其敏感，总是强调自己的主观感受而忽视他人。初中生也开始过多关注于自己的外表，喜欢打扮自己从而听取别人的夸赞而感到沾沾自喜，强调个性化发展，走向所谓的“非主流”错误打扮方式，并且出现攀比和嫉妒的心理。

2、对于学习兴趣下降

学生在步入初中后部分学生对于学习的兴趣有所下降。这部分学生在课上不听讲，开小差，思想态度消极，对于学习的内容完全不理解，导致更加厌恶学习，抄袭他人作业以图方便，长期下来学习成绩严重下降，对于学习的兴趣甚至全无。学生厌学其实是一种心理疲倦的反应，是因为长久地专注、紧张于同一事物而引起的不适应和厌倦状态[1]。与此同时，初中生受到来自教师和家长双方面的催促和教育，自觉压迫感，更加厌恶学习，并且对教师对所谓的“好学生”的特殊关照态度感觉不满。初中生的厌学情绪是目前较为严重的问题，应该得到教师和校医的重视，及时寻找解决的方法。

3、叛逆期的抵抗心理

初中生自觉升学后自己变得成熟，强调个人自由，极易产生叛逆心理。面对教师的严格要求和家长的训斥，学生感觉不安和恐惧，便做出了所谓的叛逆行为。初中生的情绪处于青春波动期，内心想法不愿同家长和教师倾诉，导致长期郁结于心，不满于教师对于学生的训斥和严格要求，甚至刻意同教师“唱反调”，他们不赞同教师和家长的观念，认为他们不尊重自己的想法。

4、容易自卑

初中生们都是来自不同的家庭，不同的小学，每个人都会有所差异。由于有些学生的家庭贫困或是单亲家庭，和同学相处时总爱产生对比的心理，因为家庭关系而产生自卑感。还有因为自己的生理上有缺陷而惧怕他人的眼光和嘲笑，低头不语，不爱交朋友，甚至拒绝与人交谈，自卑心理严重影响着学生的生活和学习。类似这些导致学生自卑的因素还有很多，尤其是得不到老师夸赞的学习成绩较差的学生自卑感更为严重。

5、早恋

在初中时期还有个不容忽视的问题就是早恋。初中生正值青春年少，容易对于异性产生好奇和好感，但是认识不多，对于恋爱认知较为幼稚。恋爱行为多是模仿成年人和电视剧中的情节，具有不真实性和不可靠性。早恋行为是值得重视的中学生的心理问题之一，初中生的心理不成熟以及对于恋爱认知不全常会导致学生错误性冲动，造成不良后果[2]。

三、疏导中学生心理问题的合理对策

1、及时鼓励并关注学生，促进学生学习

为避免学生出现不良心理问题，应及时发现学生心理问题出现预兆并做出相应措施。应鼓励教师多考虑学生的感受，在学生出现厌恶学习的预兆时，积极询问学生不理解的知识并帮助学生解决难点，采用多元化教学模式激发学生学习兴趣，并在学生感觉困难时给予鼓励支持，多和学生交流，促进相互间情感，培养学生积极向上的学习态度，对于每一个学生都不抛弃，不放弃。再次要让学生感受到关爱，“亲其师才能信其道”还要为学生创设表现、发挥特长的舞台[3]。

2、适当调节自我意识观念

初中生对于知识的领悟能力因人而异，有些学生理解能力稍差，学习成绩不及格，容易自卑沮丧。此时应及时鼓励学生，挖掘其优点，对其心理进行正确指导，让学生的自我意识观念增加，但注意要适度。学生需要看到自己的优点，这样才能够有自信弥补不足，发扬长处。建议在班级设立学习带动小组，让理解能力强的学生带动理解稍差的学生共同进步，相互学习，在各个所长有所发挥，增强学生自信心，形成“我也很棒”的自我意识观念。

3、积极聆听学生内心想法

初中生处于青春期，极易出现叛逆行为。在发现学生出现不满和叛逆行为时，需要积极正确引导，并聆听学生心声，帮助其解决问题。教师和家长不要对于学生过多斥责，给予学生太多压力，鼓励学生将自己的见解和看法表达出来，针对性的对学生进行指导，促进与学生之间的情感交流，既是师生，也是朋友，既是父母，也是知音。

四、结语

总之，我们要随时消除不健康的心理因素，面对学生中出现的各种问题和矛盾时，不可压抑学生自我的创造性和个性，否则会使之产生焦虑、失望、抑郁、苦闷等不健康心理状态[4]。学校校医也应给予教师指导意见，并及时找到心理上有困惑以及出现问题的学生，帮助其解决问题，拥有良好的心理健康状态。对于任何初中生的心理问题，都需要循序渐进，悉心指导，促进学生身心健康发展。

[1]李国萍.初中生青春期心理问题的产生原因与解决措施[J].现代教育科学.2009.

[2]余宏其.浅谈中学生青春期性心理障碍与疏导[J].思想政治课教学.1996.

[3]和绍纯，王旭飞.中学生心理辅导指南[M].沈阳：东北大学出版社，2009.

[4]张宝来，刘凌波.中学生心理健康教育的理论与实践[M].沈阳：东北大学出版社，2006.